【話(huà)題聚焦】

哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)人類(lèi)和社會(huì)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造�！比藗円�?yàn)楹闷娑�勇于探索，又因�(yàn)樘剿鞫�不斷求知和進(jìn)取，所以世界才有了今天的美麗與繁榮。請(qǐng)以“探索求知”為話(huà)題自擬題目作文，除詩(shī)歌外文體不限，不少于５５０字。

【思路引航】

“探索求知”是一個(gè)相當(dāng)廣闊的話(huà)題，其審題構(gòu)思可依循以下四步進(jìn)行：

１、審題，確定寫(xiě)作范圍：

題目只要求以“探索求知”為話(huà)題，并沒(méi)有設(shè)置中心、材料、結(jié)構(gòu)、文體（詩(shī)歌除外）等方面的限制，給了考生一個(gè)比較開(kāi)放的構(gòu)思空間。在字典中，“探索”的意思是“多方尋求答案”，“求知”的意思是“探求知識(shí)，檢查或研究以便獲得更多的知識(shí)”。探索求知重在過(guò)程，樂(lè)在結(jié)果。如此看來(lái)，紛繁社會(huì)、校園內(nèi)外，只要是在尋求、在研究、在考察，從而有所得者，均在可寫(xiě)范圍之內(nèi)。不過(guò)如果不注意把握話(huà)題，縮小寫(xiě)作的口子，往往會(huì)出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的毛病。我們應(yīng)該注意縮小“包圍圈”，選擇一個(gè)比較小的切入口，如生活中一次探索求知的故事、一次求知過(guò)程給我的啟迪、探索求知貴在對(duì)于生活的體驗(yàn)等等，這樣集中筆力加以突破，把話(huà)題的某個(gè)角度寫(xiě)細(xì)寫(xiě)深寫(xiě)透，力求做到“以小見(jiàn)大”，深入淺出。

２、構(gòu)思，明確作文文體：

辯證地說(shuō)，任何事物都是一把雙刃劍。話(huà)題作文也是如此。話(huà)題作文淡化了文體要求，放寬了文體限制，直至文體不限。但也正是這種寬松，可能導(dǎo)致考生一下子拿不定主意：究竟寫(xiě)什么體裁好呢？就如在鄉(xiāng)下小商店買(mǎi)東西，品種單一，要什么就買(mǎi)什么，直奔主題；而話(huà)題作文好比到了城里的豪華超市，面對(duì)琳瑯滿(mǎn)目的商品，一時(shí)還真定不下要哪一種。我們構(gòu)思的原則是選擇你最熟悉的體裁。例如有的同學(xué)觀察能力強(qiáng)，生活積累豐富，不妨將生活中精彩的片斷擷取出來(lái)寫(xiě)成一篇生動(dòng)感人的記敘文；有的同學(xué)想象豐富，擅長(zhǎng)編寫(xiě)故事，不妨寫(xiě)寫(xiě)童話(huà)、寓言甚至科幻小說(shuō)；有的同學(xué)邏輯思維能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)推理，不妨寫(xiě)一篇理?yè)?jù)充分的議論文；有的同學(xué)感情細(xì)膩豐富，不妨寫(xiě)一篇優(yōu)美抒情的散文，肯定也會(huì)非常出色。

３、擬題，擦亮文章眼睛：

標(biāo)題是文章的“眼睛”，俗話(huà)說(shuō)“題好一半文”。話(huà)題作文允許自己擬題目，所以我們要努力提高擬題水平，力爭(zhēng)使自己擬的題目準(zhǔn)確、凝練、含蓄、新奇，把自己的感情、人物的特征、動(dòng)作的細(xì)節(jié)或文章的主題融合在題目中，讓閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”。怎樣擬一個(gè)比較醒目的題目呢，一般可以從活用修辭方面做文章，諸如比喻、夸張、引用、對(duì)比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶等。像本文可以擬出如《在探索中成長(zhǎng)》、《求知在花季》、《望著成功微笑》等。當(dāng)然也沒(méi)必要弄得花里胡哨喧賓奪主，比如什么“符號(hào)法”和“數(shù)學(xué)法”，就有點(diǎn)故弄玄虛的味道，容易令人反感。

４、作文，優(yōu)化全文篇章：

“充實(shí)的思想不在于言語(yǔ)的富麗，它引以自豪的是內(nèi)容，不是虛飾�！鄙�士比亞的這句名言告訴我們：文章的美決定于內(nèi)容的美。內(nèi)容要新鮮真實(shí)，不要違背生活常理的胡編亂造，也不要搬用陳谷子爛芝麻；內(nèi)容要具體充分，不可一鱗半爪，缺臂肘少大腿；內(nèi)容要情真意切，切忌故作姿態(tài)、無(wú)病呻吟。所以我們?cè)谄綍r(shí)就要做個(gè)有心人，做好材料的搜集整理工作，不做無(wú)米之炊。作文的故事素材要具有時(shí)代特點(diǎn)，還可以適當(dāng)引述名言和警句，以讓作文有很強(qiáng)的說(shuō)服力。同時(shí)，還要注意立意有深度、觀點(diǎn)要積極、語(yǔ)言要新穎，要寫(xiě)出自己獨(dú)特的體悟和感受。

總之，構(gòu)思素材與明確文體同步進(jìn)行，文章標(biāo)題和語(yǔ)句內(nèi)涵力求新穎，讓優(yōu)美的語(yǔ)言打動(dòng)讀者、讓雋永的哲理吸引讀者，你的作文就有了成功的可能。

【素材寶庫(kù)】

1、名著擷英（以物擬人）：

傍晚的星星呀！你美麗的光亮在西方閃耀！你從云端抬起你燦爛的頭顱吧，你的腳步莊嚴(yán)的邁在山岡上。你在曠野里看到了什么？暴風(fēng)已經(jīng)停息，急流的潺潺聲來(lái)自遠(yuǎn)方。咆哮的浪濤爬上遙遠(yuǎn)的巖崖。黃昏后的蚊蚋鼓動(dòng)著微弱的翅膀，嗡嗡的樂(lè)曲聲響徹在原野上。你看到了什么呀，美麗的星光？你滿(mǎn)面笑容，緩緩地離去。波浪歡樂(lè)地圍在你的身旁，沐浴著你秀麗的云發(fā)。再見(jiàn)吧，幽靜的光輝！

──（［德］歌德：《少年維特之煩惱》）

２、素材之一：

一天，四歲的寶寶在院子里玩得正起勁兒。只見(jiàn)他在沙堆前忙碌著，一會(huì)兒用小手捧起沙子，一會(huì)兒用撿來(lái)的樹(shù)葉、草棍插在沙堆上，接著寶寶站了起來(lái)，左看右看，似乎還有什么不滿(mǎn)意的地方。他轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠，沖著沙堆撒起尿來(lái)，然后迫不及待地蹲下來(lái)，用手?jǐn)嚢柚�尿濕了的沙子，嘴角露出了快�?lè)的笑意。媽媽沖過(guò)來(lái)：“天哪，你怎么這么淘氣呀！這么臟的東西你也玩？”寶寶抬起頭來(lái)，迷惑地看著媽媽……

３、素材之二：

愛(ài)迪生在童年時(shí)代就愛(ài)動(dòng)腦筋，好奇心特別強(qiáng)。有一天，他對(duì)青草不會(huì)燃燒，而枯草卻可以燃燒感到懷疑，于是自己跑到倉(cāng)庫(kù)里，用火點(diǎn)燃了干草堆，實(shí)地試驗(yàn)了一下，不料卻釀成了火災(zāi)，把父親囤積的草料付之一炬。但是，愛(ài)迪生一生中的２０００多項(xiàng)發(fā)明，卻無(wú)不得益于他強(qiáng)烈的好奇心、敢動(dòng)腦筋和不怕失敗。

【語(yǔ)言亮點(diǎn)】

我默默地看，默默地想，感受著冰心內(nèi)心的潮起潮落。冰心的散文，冰心的思想，深遠(yuǎn)得像高山森林；她的感情，像海洋深處涌動(dòng)的暗流；她的心靈，像一座豐富而博大的金礦。

冰心的散文，好美，好美。冰心雖是一名女子，但有著如火般燃燒的激情，有狂風(fēng)暴雨般的痛，有幽感，有徹悟，有祈禱，有懺悔，有讓人感受到內(nèi)心的酸楚與激情。

冰心的散文，好柔，好柔。有如水的愁容，有如絲的細(xì)雨，有無(wú)言的悔恨，有如白絲線(xiàn)的鄉(xiāng)夢(mèng)，我體驗(yàn)出她內(nèi)心的快樂(lè)與憂(yōu)傷。

冰心的散文，好靚，好靚。清柔間如高山上流下的清泉，如亂石中一支獨(dú)立的高枝；激烈時(shí)如萬(wàn)丈深淵中的綠樹(shù)，如滾滾湍流中一塊特立的巨石。

我對(duì)冰心的散文，惟有讀了再讀，品了再品，看了再看。

──（節(jié)選自湖北省公安縣章莊中學(xué)田野文學(xué)社熊苗《書(shū)的樂(lè)音》）

我回到了座位，片刻，又走向那久違的窗臺(tái)，這個(gè)窗臺(tái)離我這樣近，卻感覺(jué)那么遙遠(yuǎn)。窗臺(tái)上布上了一層灰，我用手抹抹，窗臺(tái)并沒(méi)有干凈，手卻被灰塵所染。我用力推開(kāi)窗，那棵樹(shù)依舊：雖然清瘦，卻是堅(jiān)韌。在我眼前，它是如此清晰；而在我心中，那棵樹(shù)卻漸漸模糊、模糊，直至幾乎不見(jiàn)……

──（節(jié)選自湖北省公安縣章莊中學(xué)田野文學(xué)社馬子迪《校園里的那棵樹(shù)》）

【名言集錦】

１、人不能像走獸那樣活著，而應(yīng)該追求知識(shí)和美德。

──但丁

２、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿(mǎn)足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿(mǎn)開(kāi)始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。

──毛澤東

３、三更燈火五更雞,正是男兒發(fā)憤時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。

──顏真卿

４、不好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下，運(yùn)動(dòng)是由上而下進(jìn)行的；在第二種情況下，運(yùn)動(dòng)是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開(kāi)始，努力走向基礎(chǔ)；后者是從基礎(chǔ)開(kāi)始，學(xué)生站在基礎(chǔ)上面，然后進(jìn)到終點(diǎn)，升到頂峰。

──第斯多惠

５、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。

──斯賓塞