課前的引入，猶如文章的“鳳頭“，小巧玲瓏，它能在極短的時間內(nèi)，安定學(xué)生的情緒，誘發(fā)學(xué)生與課文學(xué)習(xí)相應(yīng)的感情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲；孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。因此，課前一定要注意抓住一個興奮點(diǎn)，將學(xué)生引進(jìn)課堂。譬如，我在上《敬業(yè)與樂業(yè)》一課時，倘若一開始我便與同學(xué)們大談“敬業(yè)”與“樂業(yè)”之必要，“敬業(yè)”與“樂業(yè)”之意義，學(xué)生肯定很不愿意接受這種訓(xùn)導(dǎo)課。我為了一入課就讓學(xué)生進(jìn)入興趣狀態(tài)，便設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，老師這里有幾種職業(yè)供你們挑選，談?wù)勀銓�來從事的職業(yè)類別。（政府工作人員、企業(yè)老板、工程技術(shù)員、醫(yī)生、宇航員、教師、家庭主婦、農(nóng)民、清潔工……）。

生１：我想從事企業(yè)管理，當(dāng)公司老總，老總有錢。

生２：我想當(dāng)工程師，用科學(xué)技術(shù)推動國力強(qiáng)勝。

生３：我想當(dāng)宇航員，找找飛天的感覺。

生４：我想當(dāng)教師，但又覺得教師太辛苦。

生５、６……。

師：在你們選擇的職業(yè)中，老師發(fā)現(xiàn)你們在選家庭主婦、農(nóng)民、清潔工怎么幾乎都沒有？為什么呢？

生１：這幾項(xiàng)職業(yè)收入太少了。

生２：這幾項(xiàng)職業(yè)社會地位太低了。

師：職業(yè)，真如你所說的那樣有貴賤、高下之分嗎？讓我們一道看看近代偉大的思想家梁啟超先生又是怎樣向我們闡述《敬業(yè)與樂業(yè)》的，然后再根據(jù)你剛才的想法談?wù)効捶ā?/p>

這一點(diǎn)拔，學(xué)生便滿懷疑惑地走進(jìn)了文本。至于課前引入興奮點(diǎn)方法頗多，但較奏效的莫過于講故事、制懸念、激矛盾、描細(xì)節(jié)、造氣氛、誘想像、讀格言、釋標(biāo)題這些招了。