【項目創(chuàng)意】

豐富學(xué)生的心靈感悟，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和體驗大自然的韻味；通過搜集資料，增長見聞，開闊視野；品讀“雨”的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力。

【參加人員】

１個教學(xué)班的學(xué)生、語文老師。

【主要活動】

分小組搜集并整理資料，課外練習(xí)朗讀，課堂展示活動成果。

九年級上冊第一單元四篇詩歌學(xué)完之后，我們知道，對大自然的贊頌是詩歌永恒的主題。詩人可以從自然中獲得靈感，受到啟示，豐富心靈。教材第一單元安排了《雨的訴說》的綜合性學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生也能走進(jìn)大自然，感悟大自然，熱愛大自然。為了完成這個綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，我給了學(xué)生近１個月的課外時間準(zhǔn)備，并對各組作了如下分工：

１組：采風(fēng)組和采音組走進(jìn)大自然領(lǐng)略雨的風(fēng)采，收集雨的圖片和聲音資料。

２組：采詩組搜集有關(guān)“雨”的詩、詞、文，準(zhǔn)備舉辦一個小小的配樂配圖朗誦會。

３組：采歌組搜集有關(guān)唱“雨”的歌曲，并分析它們是如何寫雨、唱雨的。

４組：采知組搜集有關(guān)“雨”的功過知識，整理后出一套知識競賽題，展示課上備用。

選好組長，明確任務(wù)后，我指導(dǎo)同學(xué)們或深入大自然，或走進(jìn)圖書室，或利用網(wǎng)絡(luò)，各組分頭去完成任務(wù)。我自己則每三天一詢問，每一周一抽查，遇到問題，及時解決。如：第一組同學(xué)反映天氣一直晴朗無雨，很難收集到資料，我就建議他們通過網(wǎng)絡(luò)去查找“雨”的圖片和聲音資料。

４個星期之后，同學(xué)們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，因為他們已成功地完成了各自的任務(wù)。于是，我適時地安排了一節(jié)活動成果展示課，并把各組同學(xué)搜集到的文字資料整理、匯編成冊，展示課上分發(fā)給全班同學(xué)，實現(xiàn)資源共享。

現(xiàn)將活動過程和各組成果摘要展示給大家：

【活動過程】

一、看看我的風(fēng)采說說你的感受

一組同學(xué)在網(wǎng)上下載了２０多幅風(fēng)格迥異的雨的圖片，并夾以嘩啦啦、淅瀝瀝的雨聲和一陣陣沉悶的雷聲，讓人身臨其境，仿佛置身于雨的世界中�？赐暾n件，同學(xué)們急不可待地道出了自己的感受。

學(xué)生甲：雨中踏水的圖片給人以激情，給人一種拋開煩惱，全身心投入大自然的快感和輕松感。

學(xué)生乙：小孩戲水的圖片，讓我嫉妒，仿佛雨只會跟孩子們說悄悄話，而我們似乎已遠(yuǎn)離了童年，遠(yuǎn)離了童真，多想和雨親近親近啊。

學(xué)生丙：雨是多情的，它給情侶的生活增添了浪漫的情調(diào)。

學(xué)生�。河晔菬o私的、偉大的，它滋潤萬物，哺育嫩苗，洗滌污穢，清潔空氣。大自然如果沒有雨這個精靈，將會失去一半的美。

二、讀讀我的韻味凈凈你的心靈

采詩組的同學(xué)，表現(xiàn)得更為積極活躍，他們不僅搜集了大量的詩文資料，還手自筆錄，一絲不茍。現(xiàn)將該組搜集的部分條目摘錄如下：

１、古詩：

杜甫《春夜喜雨》（春雨）；辛棄疾《西江月》（夏雨）；李商隱《夜雨寄北》（秋雨）；陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》（冬雨）。

２、現(xiàn)代詩：

戴望舒的《雨巷》；余光中的《雨聲說些什么》；汪國真的《江南雨》。

３、散文：

《春雨滴翠》；《雨》。

課外，同學(xué)們認(rèn)真朗讀自己喜愛的詩文。小組預(yù)選后，余李和陳小琴兩位同學(xué)勝出，她們將分別在展示課上為大家朗讀《雨巷》和《春雨滴翠》。

余李朗讀《雨巷》隨著二胡曲《二泉映月》音樂響起，大屏幕上出現(xiàn)了一個撐著油紙傘的憂怨的少女。聽著她聲情并茂的朗誦聲，我們的眼前仿佛浮現(xiàn)出一幅梅雨時節(jié)江南小巷陰沉的圖景，這里狹窄、悠長、寂寥，沒有陽光，沒有生機和活氣……

陳小琴朗讀《春雨滴翠》她的朗讀和鋼琴曲《致艾麗斯》配合得天衣無縫。曲子輕緩時，她讀得沉靜而空靈，曲子急進(jìn)時，她讀得激昂而有力，全班同學(xué)側(cè)身傾聽，眾目凝視屏幕上的畫面：一片片被雨水剛洗過的樹葉，綠得透亮，綠得滴翠，充滿生機與活力，真是一枝一葉一春天。同學(xué)們神情恬然，似乎置身于大好春色之中。

三、唱唱我的情調(diào)洗洗你的耳朵

采歌組為我們搜集了有關(guān)“雨”的歌曲１８首，分列如下：

課外，會唱的同學(xué)樂此不疲地唱，不會唱的同學(xué)，在這氛圍中也會哼上一兩句，原來課間或沉悶或瘋打的情景已被這一片美妙的歌聲所取代。

展示課上，他們利用多媒體，為我們播放了一首動畫效果的《六月的雨》，閃動的畫面，動人的旋律，誠摯的歌聲，同學(xué)們深感：雨走進(jìn)了詩中，走進(jìn)了歌中，更走進(jìn)了人們的心情中！

四、賽賽我的知識比你的智慧

這一環(huán)節(jié)緊張而激烈，出題的同學(xué)廣集資料，精心制題，保守秘密，課堂揭曉；答題人分四組，個個凝神思考，爭分奪秒，答對的驚喜，答錯的遺憾。在這驚喜聲和遺憾聲中，大家獲得了樂趣，獲得了知識。

五、講講我的功過想想你的行為

功過部分資料，摘錄如下：

１、雨的功勞：

⑴提供人和其它陸地上生物必需的水。

⑵滋潤大地，解決干旱，提供淡水、凈化空氣，排除廢物、廢水，加強水的循環(huán)。

⑶補給河流、發(fā)電、滅火等等。

２、雨的過失：

⑴２００４年７月１０日，北京遭遇特大暴雨的襲擊，造成城區(qū)內(nèi)大部分道路積水，交通幾乎陷入全面癱瘓狀態(tài)。

⑵今年廣東省，西江、北江、珠三角高水位運行狀態(tài)持續(xù)不少日子，暴雨浸泡多日江河湖庫，排水后，水災(zāi)造成廣東５４人死亡，２４億元損失。

⑶２００４年２月，江西遭遇１５０年來最大的旱災(zāi)，連續(xù)一星期森林火險等級高達(dá)五級。２月中旬以來，江西天氣連晴，氣溫顯著提高，持續(xù)的高溫造成江西各地火險等級居高不下，火災(zāi)頻繁發(fā)生。

……

３、展示課上：

⑴兩名同學(xué)分別扮演“福雨”和“災(zāi)雨”，向同學(xué)們講述自己的功和過。“福雨”德高望重，倍受尊敬；“災(zāi)雨”趾高氣揚，讓人憎惡。

⑵觀看暴雨成災(zāi)的圖片，學(xué)生談感想：

學(xué)生１：任何事物有其利必有其弊。

學(xué)生２：人類應(yīng)揚雨之長補雨之過。

學(xué)生３：人類應(yīng)檢點行為，收斂野心，與自然和諧發(fā)展。

學(xué)生４：人類應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，未雨綢繆。

學(xué)生５：破壞自然，是人類的自殺行為。

活動結(jié)束時，我通報了各小組搜集的成果。經(jīng)過現(xiàn)場評比，采詩組和采知組被表彰為“最佳合作組”，鄧春明、梅明、胡良靖、劉唐海等被表彰為“最佳積極分子”。

“走進(jìn)雨的世界，原來它是如此奧妙無窮，豐富多彩；走出雨的世界，我們的生活將會更加燦爛，更加美好�！甭犕晡业慕Y(jié)束語，同學(xué)們在《陽光總在風(fēng)雨后》的歌聲中，依依不舍地離開了多媒體教室。