【人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文室聶鴻飛】

〖固本扶正：綜合性學(xué)習(xí)中怎樣把握語(yǔ)文因素·少一些下載瀏覽，多一些積累品味〗

快速瀏覽資料、篩選主要信息，是不可缺少的現(xiàn)代閱讀能力，但潛心品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)文化素養(yǎng)更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可或缺的內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的不是學(xué)生通過(guò)瀏覽資料、上網(wǎng)搜索得到了什么樣的結(jié)果，而是強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生運(yùn)用了哪些閱讀的方法，積累了怎樣的語(yǔ)文知識(shí)，提高了多少語(yǔ)文素養(yǎng)。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注資料的文學(xué)因素、文化色彩，鼓勵(lì)學(xué)生為自己查找到的資料做綜述或評(píng)價(jià)。比如“雨的訴說(shuō)”這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生查找描寫雨的古今中外文學(xué)作品，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的作品進(jìn)行比較，也可以鼓勵(lì)他們?yōu)樽约合矚g的作品寫簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)文字，還可以要求學(xué)生把好的篇章摘抄、背誦下來(lái)。這樣一來(lái)，搜集資料就不再流于形式了，綜合性學(xué)習(xí)中的語(yǔ)文因素也必然得到加強(qiáng)。

【河北省滄州市黃驊市羊二莊中學(xué)姬長(zhǎng)秀】

〖教師的角色該轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換啦·從獨(dú)立控制到對(duì)話引導(dǎo)〗

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的控制者，也是課堂秩序的維護(hù)者。課堂教學(xué)成了教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序一步步發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生隨時(shí)受教師“全景式”的控制，可謂失去很多參與課堂、表達(dá)心聲的自由和權(quán)利。新課堂教學(xué)開(kāi)始逐漸成為教師和學(xué)生雙方“共建”的，而不是教師單向控制的過(guò)程。對(duì)學(xué)生的“節(jié)外生枝”盡量做到不挫傷其質(zhì)疑的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生形成積極的規(guī)范的觀念和行為。如教學(xué)綜合實(shí)踐《雨的訴說(shuō)》時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)關(guān)于“雨”的成語(yǔ)，忽然一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了有關(guān)雨的俗語(yǔ)：“云朵里的雨──成不了氣候；東邊日出西邊雨──說(shuō)它無(wú)（晴）情也有（晴）情”，這時(shí)，我沒(méi)有批評(píng)他，而是贊賞、鼓勵(lì)他說(shuō)出更多有關(guān)雨的俗語(yǔ)和諺語(yǔ)，然后大家一起回想有關(guān)雨的詩(shī)詞，“天街小雨潤(rùn)如酥”，“沾衣欲濕杏花雨”……學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，對(duì)雨的喜愛(ài)化為滿口生香的成語(yǔ)詩(shī)句。

【甘肅省酒泉市肅州區(qū)鏵尖中學(xué)孫海霞】

〖作文教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)·積累寫作素材〗

寫作文學(xué)生最苦于無(wú)話可說(shuō)，所以素材的積累就顯得格外重要。我們同學(xué)看過(guò)的文章不在少數(shù)，但寫的東西平均每天不足５０字。因此，我在平時(shí)就注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。積累的內(nèi)容主要有以下幾類：

１、積累自己喜歡的名言警句。

２、摘錄自己喜歡的語(yǔ)句或片段。

３、寫日記。每天記錄自己的真實(shí)體驗(yàn)和真實(shí)感受。

４、積累詞語(yǔ)。

５、每周根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立一個(gè)積累主題。

新課程每單元教學(xué)完都有一個(gè)綜合性活動(dòng)，每次綜合性活動(dòng)都有一個(gè)非常明確的主題。比如，我在教學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)第一單元時(shí)，主題是雨的訴說(shuō)，我就讓學(xué)生積累有關(guān)雨的的話題的文章和詞句。內(nèi)容之豐富，讓你不禁嘆為觀止。這樣日積月累，積累的素材多了，寫起作文來(lái)，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。

【福建省泉州市安溪縣第九中學(xué)葉良�！�

〖在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力〗

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，因此我們要變小課堂為大課堂，要讓學(xué)生在大課堂中充分施展自己的創(chuàng)新才能，有意識(shí)地讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，他們才可能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，滿足自己參加興趣活動(dòng)的愿望。中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育主要有課內(nèi)與課外兩條渠道。開(kāi)展課外活動(dòng)有利于學(xué)生手腦結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)個(gè)性，促進(jìn)全面發(fā)展，這是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道之一。那么在語(yǔ)文教學(xué)中，如何開(kāi)展課外活動(dòng)呢？一是成立各種興趣小組，如朗讀小組、作文小組、書法小組、讀書角等，讓學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中，培養(yǎng)自己的能力。二是開(kāi)展多種活動(dòng)，如演講比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、優(yōu)秀作文展覽等活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與。在這些活動(dòng)中，鍛煉自己的能力。三是有控制地有選擇地將千姿百態(tài)的社會(huì)信息引進(jìn)校園，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走向大自然，走向五光十色的社會(huì)，讓他們步認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)。如開(kāi)展野炊、社會(huì)調(diào)查等綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生產(chǎn)生一種親身從事改造世界的實(shí)感，體驗(yàn)和確認(rèn)自身的創(chuàng)造力。比如在九年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《雨的訴說(shuō)》活動(dòng)課中，課前，把學(xué)生分成三組進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備，第一組：“聽(tīng)聽(tīng)我的足音”。讓學(xué)生在不同時(shí)空諦聽(tīng)雨的聲音，深入自然和人文景觀的各個(gè)角落去采集雨聲，用錄音機(jī)錄下來(lái)（有條件的還可以用攝像機(jī)），準(zhǔn)備在課堂上播放并描述給全班同學(xué)。第二組：“說(shuō)說(shuō)我的功過(guò)”。讓學(xué)生到圖書館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類帶來(lái)的福祉與災(zāi)難的資料；也可以有所擴(kuò)展，如不同地區(qū)和季節(jié)，雨的不同形態(tài)；雨的各種奇特現(xiàn)象及成因等。第三組：“讀讀我的韻味”。讓學(xué)生搜集寫雨的文學(xué)作品或片段，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要的評(píng)點(diǎn)，準(zhǔn)備好音樂(lè)，在課堂上進(jìn)行配樂(lè)朗誦。還可以進(jìn)行專題性的作品搜集，如寫雨的古詩(shī)詞集錦，小說(shuō)、戲劇中的雨；寫春夏秋冬四季之雨的作品；歡樂(lè)、憂郁、興奮、凄涼等各種心境下的雨。第四組：欣賞、評(píng)論關(guān)于雨的歌曲──尤其是學(xué)生喜歡的流行歌曲。搜集相關(guān)作品，分析它們是怎樣寫雨、唱雨的；第五組：舉辦雨景攝影展、繪畫展�？梢栽�(shī)畫相配，增添情致。這樣有計(jì)劃有組織地開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，由于活動(dòng)內(nèi)容新穎、形式活潑，又是獨(dú)立自主地開(kāi)展，它顯示了強(qiáng)大的生命力。在活動(dòng)中，學(xué)生不是旁觀者而是積極主動(dòng)的參與者，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。并在實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得以和諧發(fā)展。