【設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)】

本篇是墨子表達(dá)“非攻”主張的代表篇目。要讓學(xué)生在充分閱讀文章的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物心理，把握人物性格，同時(shí)尊重學(xué)生對(duì)文本的多元解讀和審美體驗(yàn)，并結(jié)合當(dāng)今社會(huì)實(shí)際，把握能為當(dāng)今社會(huì)所用的文化質(zhì)素。

【課前預(yù)習(xí)】

１、自讀課文，用圈點(diǎn)法勾出不會(huì)讀寫(xiě)的生字詞及不理解的文言實(shí)虛詞及文言句式。

２、借助工具書(shū)及課下注釋?zhuān)�自行解疑。帶著剩下的�?wèn)題走進(jìn)課堂。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

目前，朝核問(wèn)題又成為國(guó)際社會(huì)的熱點(diǎn)。面對(duì)朝鮮的核試爆，美國(guó)揚(yáng)言要用更嚴(yán)厲的手段讓朝鮮屈服；朝鮮則堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，毫不讓步，雙方各執(zhí)一詞，劍拔弩張。中國(guó)政府主張“勸和促談”，和平解決朝核問(wèn)題。這個(gè)事件，究竟怎樣處理，學(xué)習(xí)了《公輸》一文，或許會(huì)有所啟發(fā)。

出示媒體：簡(jiǎn)介墨子及《公輸》。

１、讀文解字：

⑴初讀課文：

要求：學(xué)生自由大聲地朗讀課文，掃除語(yǔ)音障礙，不要誤讀、破讀。

⑵展示發(fā)現(xiàn)：

用“初讀課文，我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是，借助工具書(shū)及課下注釋?zhuān)�我讀懂了現(xiàn)在我剩下的問(wèn)題是”的句式，展示學(xué)習(xí)成果，提出自己的問(wèn)題。

⑶文字破疑：

以小組為單位，生質(zhì)疑答疑，師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

出示媒體：文言知識(shí)積累。

２、感悟內(nèi)容：

⑴思考：文中寫(xiě)了哪幾個(gè)人，寫(xiě)了一件什么事？

（明確：寫(xiě)了墨子、公輸般、楚王三個(gè)人，記敘了墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)的故事）

⑵師：文中第一段交代了故事的起因，因?yàn)楣�輸盤(pán)替楚國(guó)制造了攻城的先進(jìn)武器（云梯之械），使宋國(guó)形勢(shì)危急，墨子不辭勞苦，行十日十夜至于郢，目的是制止戰(zhàn)爭(zhēng)，推行“非攻”主張，那么楚王、公輸盤(pán)會(huì)聽(tīng)從墨子的嗎？

快速默讀全文，墨子是怎樣制止公輸盤(pán)，楚王攻宋的？

（生讀文回答后，明確，墨子阻楚攻宋分為三個(gè)步驟）

出示多媒體：墨子阻楚攻宋。

３、品味人物（編者批語(yǔ)：此一部分稍顯薄弱）

師：墨子要達(dá)到阻楚攻宋的目的，他要先見(jiàn)楚王，還是先見(jiàn)公輸盤(pán)更好呢？

生討論后明確：還是先見(jiàn)公輸盤(pán)為好。因?yàn)槌�王�?lài)以攻宋的基礎(chǔ)是公輸盤(pán)為他制造了“云梯”，如果公輸盤(pán)放棄制造云梯，問(wèn)題就迎刃而解了，公輸盤(pán)會(huì)聽(tīng)墨子的嗎？

⑴分角色讀１～１２段（一生讀公輸盤(pán)，一生讀墨子，一生讀旁白），品味人物內(nèi)心。

要求揣摩心理，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣，出示多媒體讀文的提示。

師：墨子第一個(gè)回合使公輸盤(pán)理屈詞窮，于是只好答應(yīng)引墨子見(jiàn)楚王，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？

⑵齊讀：１３～１６段

回答：墨子是用什么辦法勸阻楚王的？他達(dá)到目的了嗎？

（明確：墨子先用一個(gè)假設(shè)，誘使楚王說(shuō)出“必為有竊疾矣”，然后用楚宋兩國(guó)物產(chǎn)比較，得出楚攻宋是“與此同類(lèi)”的結(jié)論。）

⑶師：楚王盡管無(wú)話(huà)可說(shuō)，口說(shuō)“善哉”，其實(shí)他內(nèi)心未必肯放棄攻宋的打算。

品讀“王曰‘善哉。雖然，公輸盤(pán)為我為云梯，必取宋。’”句子，揣摩楚王內(nèi)心世界，評(píng)價(jià)一下楚王。

出示多媒體，展示內(nèi)容。

⑷自讀１７～尾段：

師：盡管公輸盤(pán)和楚王把攻宋的責(zé)任像皮球一樣踢來(lái)踢去，但問(wèn)題遠(yuǎn)沒(méi)有得到解決，于是“公輸盤(pán)九設(shè)攻城之機(jī)變，子墨子九距之，……”在實(shí)力的對(duì)抗下，才使公輸盤(pán)和楚王死了攻宋這條心。

４、拓展延伸：

多媒體出示材料：

結(jié)合本文談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

５、總結(jié)：

制止侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，不僅要從道義上揭露，還要在自身實(shí)力上做好準(zhǔn)備，這個(gè)道理，不僅歷史上行之有效，今天，也不無(wú)借鑒意義。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

本設(shè)計(jì)有兩大亮點(diǎn)，一是以讀為經(jīng)線(xiàn)，通過(guò)多形式的讀使學(xué)生從文言文的基礎(chǔ)知識(shí)、課文內(nèi)容、人物內(nèi)涵，有了較深入的理解。二是抓住墨子的主張“兼愛(ài)”“非攻”為緯線(xiàn)，把古老的中華文化同現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是我們學(xué)習(xí)文言文、弘揚(yáng)中華文化的落腳點(diǎn)所在。