【山東省濟寧師專附中朱則光】

〖綜合性學習專題·資源開發(fā)和教師角色〗

有些老師，特別是農(nóng)村學校的老師說，綜合性學習的意義我們也知道，可是農(nóng)村學校的條件遠比城市里差，大部分地方?jīng)]有網(wǎng)絡，圖書資源缺乏，根本沒有開展綜合性學習的條件，所以只能無奈放棄。還有的地方既沒有“橋”，又不見“蓮”，又怎能開展“說不盡的橋”和“蓮文化的魄力”這樣的綜合性學習呢？因而寫一篇作文就了事了。

的確，教科書中設計的綜合性學習活動，有些地區(qū)開展真的會有一定的困難，而要教科書保證所有綜合性學習活動使全國所有地區(qū)的學校都能開展，也很難做到。不過，我們必須知道，教材設計的綜合性學習活動，只是一個供教師參照的方案。教材和教學用書中提供的資料，是供我們開展活動時自由選用的，不是非得全部用上。我們完全可以對原來的方案進行適當改造，因地制宜，凸顯地方特色。老師們要善于挖掘身邊的學習資源，把目光由教材轉(zhuǎn)向生活，創(chuàng)造性地利用周邊環(huán)境開展綜合性學習活動。全國各地在不同文化傳統(tǒng)下生活的人們，其價值觀念、道德意識、風俗習慣、宗教信仰等方面可能表現(xiàn)出自己的獨特性，綜合性學習資源也因地域、文化、學校和師生的不同而表現(xiàn)出具體差異性。

如綜合性學習《關注我們的社區(qū)》，“社區(qū)”這個詞專指城市街道辦事處或居民委員會活動范圍內(nèi)的地區(qū)，我們農(nóng)村的學校可以把它改造成“關注我們的小鎮(zhèn)”“關注我們的村莊”等等。有位老師就根據(jù)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的具體情況，安排了兩項調(diào)查活動，先調(diào)查礦山開采、冶煉情況，再調(diào)查街道衛(wèi)生、環(huán)境保護狀況，由此寫一調(diào)查報告或小論文在班上展出。在小組活動中，學生發(fā)現(xiàn)了礦山野嶺千瘡百孔，唯一的一條河水受到污染，變成了紅河。冶煉廠、紅磚廠煙囪林立，讓當?shù)爻尸F(xiàn)多霧天氣；街道的衛(wèi)生狀況極差，特別是市場上衛(wèi)生更差，造成街上蒼蠅比其他地方多。根據(jù)調(diào)查情況，教師又指導學生匯總調(diào)查結果，寫成調(diào)查報告，制訂了一個街道文明公約上交鎮(zhèn)政府，引起政府的高度重視和和贊賞。

【湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)岳城小學陳強】

〖對當前語文綜合性學習的反思·語文綜合實踐活動今后如何做〗

加強組織領導指導活動方法，這是保證活動順利完成的前提。語文綜合性實踐活動選題，成立活動小組，確定活動的范圍和時間，確定訪談對象和查找某些相關資料活動注意事項，這些內(nèi)容教師雖不包辦代替，但必須給予有效而適當?shù)闹笇�。活動開始階段，教師要讓學生明白整個活動的具體要求，應該怎樣活動，完成哪些任務，如《關注我們的社區(qū)》活動，進行人物訪談，為了讓學生消除畏懼心理，以免采訪受挫，學生確定訪談對象后，教師要與其聯(lián)系，讓訪談對象有所準備，以免拒絕學生采訪。還要指導學生確定采訪的主要問題，教育學生尊重被訪人，而且會抓住主要內(nèi)容記錄，學會禮貌傾聽。學生有所準備，才能提高活動的效率。