【浙江省寧波市高塘學(xué)校陳忠德】

〖如何使語(yǔ)文課上得有“文”味〗

情感該“煽”起來(lái)：

語(yǔ)文教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練過(guò)程，更是作者情感、教師的教學(xué)情感和學(xué)生的學(xué)習(xí)情感三者溝通融會(huì)的過(guò)程。只有這三種情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，教學(xué)才會(huì)產(chǎn)生最佳效果。因此，在教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生在濃郁的情感氛圍中把握知識(shí)、陶冶情操。如何激發(fā)學(xué)生情感呢？最切實(shí)、最有效的辦法是：教師在課堂上要善于“煽”起課文中的“情”，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德情感。如講美國(guó)作家杰克. 倫敦的小說(shuō)《熱愛(ài)生命》時(shí)，讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)文章所講述的淘金者迷路后，獨(dú)自置身于渺無(wú)人煙的蒼�；囊袄铮�面臨著種種生死考驗(yàn)，感悟主人公只剩下一口氣與餓狼搏斗的驚人壯舉，體味到主人公頑強(qiáng)的求生意識(shí)和鋼鐵般的意志力，體味到“人”之偉大，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公“熱愛(ài)生命”。體味之際，讓人蕩氣回腸、熱血沸騰，一下子就把學(xué)生帶到一種全新的境界。

【江蘇省張家港市第二中學(xué)榮瑞英】

〖努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的“不隨意注意”〗

一、通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，自然地導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“不隨意注意”

如果把整個(gè)教學(xué)看成是一個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)程的話，那么導(dǎo)語(yǔ)就是連接每個(gè)階段、每堂課的中間環(huán)節(jié)，它起著承上啟下的作用�！俺猩稀�，就是把每一課納入整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的系列和教學(xué)行為系統(tǒng)，把這堂課看作已學(xué)過(guò)內(nèi)容的自然延伸和已經(jīng)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的自然發(fā)展；“啟下”就是把學(xué)生導(dǎo)入到新的內(nèi)容、新的行為的訓(xùn)練中，給學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程增加新的刺激、新的興奮點(diǎn)。我在教《熱愛(ài)生命》這篇文章時(shí)就采用了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：

臺(tái)灣作家張曉風(fēng)以她優(yōu)美的語(yǔ)句、抒情的文筆告訴了我們生命的本質(zhì)：那就是豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資，教會(huì)我們敬畏生命。我們來(lái)到這個(gè)世上是如此不易，我們?cè)谶@世上生活、學(xué)習(xí)、工作，更是不易，所以更應(yīng)該——熱愛(ài)生命。

這樣，記憶之門(mén)立即被打開(kāi)了，學(xué)生們進(jìn)入了“不隨意注意”的狀態(tài)，他們馬上集中精神，迅速地開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)。

【江蘇省姜堰市大馮初中孔令軍】

〖讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑〗

如在學(xué)習(xí)《熱愛(ài)生命》一文時(shí)，有學(xué)生問(wèn)：“同處荒原中的兩個(gè)淘金者，比爾要比“他”的處境好得多，結(jié)果為何比爾未能走出荒原，而‘他“終于活下來(lái)呢？”討論回答：兩個(gè)人的價(jià)值觀不同，比爾把金沙看得比生命都重要，結(jié)果兩者都失去了；“他”拋棄了金沙而保住了生命，覺(jué)得生命是最重要的。由此，讓學(xué)生明白了這樣的道理，要熱愛(ài)生命，生命的價(jià)值是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。如果，比爾與“他”一起拋棄了金沙，兩人合作，有可能一起活下來(lái)！這個(gè)問(wèn)題的討論對(duì)樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，健全學(xué)生的人格是很有意義的。