28、木蘭從軍

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)十六個(gè)生字，寫(xiě)好八個(gè)生字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)木蘭愛(ài)親人、愛(ài)國(guó)家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教材賞析

《木蘭從軍》這篇課文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》改寫(xiě)而成的。木蘭的形象，既反映了北方女性的剛健特點(diǎn)，又是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女善良勤勞淳樸勇敢的象征，至今仍然有積極的影響。

全文就像連環(huán)畫(huà)一樣，筆法簡(jiǎn)練，畫(huà)面清晰：木蘭代父出征，征戰(zhàn)沙場(chǎng)、重試女兒裝。在這個(gè)故事中，花木蘭愛(ài)親人、愛(ài)祖國(guó)、勇敢、剛毅的英雄形象躍然紙上。

課文共五個(gè)自然段，開(kāi)篇即寫(xiě)木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物，為日后成為“將軍”打下伏筆。接著又以較多筆墨寫(xiě)了木蘭從軍的原因，她想到了父親“年老多病”，弟弟“年幼”，這是她對(duì)親人的愛(ài)�！盀榱藝�(guó)家應(yīng)該去打仗”則又反映了她對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。這些是木蘭這個(gè)人物身上最為閃光的優(yōu)秀品質(zhì)。正是有了這樣的思想基礎(chǔ)，才有日后戰(zhàn)場(chǎng)上的勇武、威猛，屢建戰(zhàn)功。而最后一段中的“驚呆了”則急轉(zhuǎn)直下，原來(lái)“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”，從而給讀者帶來(lái)了更多的遐想空間。

三、教學(xué)建議

（一）導(dǎo)入新課，鋪墊情感

教師可以收集一些有關(guān)花木蘭故事，動(dòng)畫(huà)片斷或歌曲等，如豫劇花木蘭是為大眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，可以請(qǐng)學(xué)生學(xué)唱等等。通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)花木蘭的形象有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生學(xué)文的興趣。

（二）初讀課文，自主識(shí)字

1、應(yīng)注意的字音：翹舌音（戰(zhàn)、束、征、持），平舌音（隨），多音字“為”在課文中讀作“為（wèi）了”

2、本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，“一字多法”，多角度識(shí)字。如：蘭，“加一加”的方法：加一筆變成“羊”；“減一減”的方法，“爛”字去“火”變?yōu)椤疤m”。

（2）還可以采用音序法查字典比賽的方法識(shí)記生字。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

蘭：引導(dǎo)學(xué)生觀察三橫的不同長(zhǎng)度，寫(xiě)好“蘭”字；還可以告訴學(xué)生“蘭”自古以來(lái)為人們所喜愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生帶著美好的感情把“蘭”寫(xiě)美。

藝：下面的“乙”是練習(xí)的難點(diǎn)，要讓學(xué)生在觀察與臨寫(xiě)中注意“乙”字折的角度。

份：與前面學(xué)過(guò)的“分”比較，感悟到它做部件時(shí)為了避讓?zhuān)�撇�?yīng)寫(xiě)得短一些。

戰(zhàn)與代：聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的“戈”，找出區(qū)別，自主練寫(xiě)。

4、指名讀課文，注意讀正確，讀流利。

5、自由讀課文，然后閉上眼睛，靜靜地想一想，文中寫(xiě)的哪個(gè)場(chǎng)景給你留下了深刻印象，做上標(biāo)記。

6、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句構(gòu)想畫(huà)面，并形象描述。

交流內(nèi)容參考：

（1）可結(jié)合第一段的“從小……”、“騎馬射箭”、“練得”等詞句進(jìn)行想象，形成刻苦練功的畫(huà)面。

（2）可結(jié)合第二自段的“木蘭想”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)木蘭的情感。

（3）可結(jié)合第三自然段的“說(shuō)服”、“裝扮”、“告別”等詞語(yǔ)構(gòu)想出征前的情景，體會(huì)木蘭要上戰(zhàn)場(chǎng)的果敢、堅(jiān)定。

（4）可結(jié)合第四自然段的“立了大功”、“成了赫赫有名的將軍”等詞語(yǔ)想象，木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇善戰(zhàn)。

（5）可結(jié)合第五自然段的“心愛(ài)的女裝”、“驚呆了”、“原來(lái)”等詞句想象，十二年后木蘭回家的情景。

7、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)多角度思考：你覺(jué)得木蘭是一個(gè)怎樣的人？

（四）感情朗讀

1、自己練讀最感興趣的段落，并想一想怎樣讀得更好？

2、交流展示朗讀情況，教師適時(shí)指導(dǎo)。

（五）積累運(yùn)用：摘錄自己喜歡的詞句。

（六）實(shí)踐活動(dòng)：把花木蘭的故事講給家人聽(tīng)。

四、參考資料

《木蘭詩(shī)》是北朝民歌中的奇葩。它篇幅較長(zhǎng)，卻又繁簡(jiǎn)得當(dāng)，語(yǔ)言流暢明快，頂真修辭運(yùn)用巧妙，比喻貼切生動(dòng)，鋪排有致，且善于用對(duì)話表現(xiàn)人物性格，風(fēng)格剛健清新，在藝術(shù)上取得了極大成功，與《西洲曲》一起被視為南北朝詩(shī)歌中的雙璧。