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師：珍珠鳥通過一舉一動(dòng)來向作者表示著它的親近。在與珍珠鳥的相處過程中，最讓你感動(dòng)的是什么？

生：………（第十自然段）

師：假如你就是這只可愛的小鳥，你會(huì)做什么樣的夢(mèng)？

生：……

生：……

師：怎么去讀，才能讓這個(gè)夢(mèng)不受打擾？

指生配樂讀。其他同學(xué)看插圖，邊看邊想象。

師：在作者的眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的。這是多么和諧的畫面，多么美好的境界！你能試著給這幅圖起個(gè)名嗎？

生：《幸福時(shí)刻》

生：《美好生活》

生：《信賴》

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賞析：

范老師的這節(jié)課，給人的是“水到渠成”之感。為什么會(huì)有這種效果呢？

“以情感人”，是本篇文章的特點(diǎn)。范老師正是抓住了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)人對(duì)鳥的愛護(hù)、尊重，鳥對(duì)人的信賴，從而受到愛的教育�！白钭屇愀袆�(dòng)的是什么”“假如你就是這只可愛的小鳥，你會(huì)做什么樣的夢(mèng)？”“你能試著給這幅圖起個(gè)名嗎？”這些看似平淡的引導(dǎo)，卻恰恰是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與鳥之間真摯情的方向標(biāo)，也體現(xiàn)了老師高超教學(xué)能力。是本節(jié)課成功之處。