片段一

師：出示課題《生命的林子》

生：齊讀課題

師：請學生自讀課文，提問“文中描寫的是怎樣的林子？”

生：自讀課文

師：指名說形容林子的詞語

生：郁郁蔥蔥、莽莽蒼蒼、遮天蔽日、秀頎、挺拔、修長、挺直

師生：齊讀詞語

生：造句

師：指名說

分析：教師直截了當?shù)某鍪菊n題，齊讀課題，然后馬上提問“文中描寫的是怎樣的林子”，以問題引導學生積極思考。請學生自讀課文，培養(yǎng)學生自主學習的能力，并提高學生閱讀理解能力，在學生交流相關(guān)詞語后，讓學生運用相關(guān)詞語造句，提高了學生綜合運用能力。

片段二

師：出示圖片------林子

法門寺是一座怎樣的寺廟？

生：自讀課文

師：指名說

師：過去的法門寺是香火鼎盛、香客如流、高僧濟濟

有出示當今法門寺的圖片

請學生對比，談談感受。

生：看圖片，說說各自的感受

分析：教師以圖片的形式，讓學生先觀察林子，讓學生感悟當時法門寺是怎樣一座寺廟，讓學生更深的理解課文內(nèi)容，然后出示當今法門寺的圖片，通過對比觀察，讓學生說說其中的不同之處，感受等，提高學生的觀察能力，并有助于進一步理解課文，并為接下來的課文理解作鋪墊。

片段三

師：有人勸玄奘離開法門寺，去小的寺廟發(fā)展，會更有成就，

而玄奘卻對方丈說“我是不會離開法門寺的”。

其中師傅是怎樣讓他明白道理的？

生：自讀課文，理解師傅的話的意思

師：指名說

師：為什么玄奘決定留在法門寺？

生：自讀課文，交流：

一個人想要成才，就不能遠離社會群體，就像一棵大樹，不能遠離森林……

師：生命的林子延伸出去，可以指法門寺、社會、班級……

我們必須立志成才，并為之而付出努力。

分析：教師精心設(shè)計問題提問，讓學生根據(jù)教師的引導，激發(fā)學生學習興趣，并積極參與到課堂教學中來，讓學生多讀課文中描寫的段落，領(lǐng)悟其中的哲理。然后通過交流，更好的理解文章的主旨。除了書本知識，教師還注意把教學內(nèi)容延伸到生活實際中，讓學生明白作為學生，其各方面的發(fā)展都離不開班集體和社會，應從小就立志成才，并為之而努力奮斗。