開學(xué)第四天，學(xué)完了《聶將軍與日本小姑娘》，照例，我拋出了一個開放性的問題：“學(xué)完《聶將軍與日本小姑娘》一文后，你最大的感受是什么？”

一分鐘過去了，我環(huán)顧四周，教室里出奇的靜，沒有一個人舉手。我納悶了，這個問題應(yīng)該是人人有話說的呀，怎會出現(xiàn)這種情況？于是，帶著鼓勵的語氣，我又將問題說了一遍。但，教室里依舊“死氣沉沉”……出現(xiàn)這種情況是我課前備課沒有想到的，這可是課堂教學(xué)的大忌。我想，也許是新學(xué)期剛剛開始，學(xué)生還不太了解我，因此羞于應(yīng)答，或者害怕自己答錯給同學(xué)和老師留下不好印象的緣故吧。如何打破“僵局”呢？我靈機(jī)一動，何不換一種方式，將處理的問題的主動權(quán)先交給學(xué)生呢？于是我作出了如下的教學(xué)設(shè)計，“同學(xué)們，你們一定是在考慮將最完美的答案告訴大家，是吧？那么先請你將答案悄悄告訴你的同桌或者你的好友，請他幫你評價評價，最后再作回答，好嗎？”

這一“招”還真靈，教室里馬上熱鬧起來：有的在座位上與同桌“竊竊私語”，有的調(diào)轉(zhuǎn)頭與鄰桌爭論不休，還有的同學(xué)竟離開座位，走到自己的好友跟前發(fā)表起“高論”來……看著同學(xué)們激烈討論的場面，我心里樂開了花�！�…一會兒，學(xué)生紛紛舉起了手，“我覺得聶將軍對兩個日本小姑娘和善可親，整個兒的就像對待自己的女兒一樣。”“我覺得聶將軍有著偉大的國際主義精神，他沒有狹隘的復(fù)仇思想，對待日本人民有著春天般的溫暖�！薄耙郧埃�在課外書上，我知道了聶將軍在戰(zhàn)場上的威風(fēng)凜凜、叱咤風(fēng)云，沒想到他還有如此‘溫柔’的一面，真是偉大！”……同學(xué)們的發(fā)言一個比一個精彩，一個比一個鮮活。

蘇霍姆林斯基說過：成功的課堂教學(xué)，不在于課前的設(shè)計多么精當(dāng)，而在于課堂教學(xué)時所作的隨機(jī)應(yīng)變。是的，在課堂教學(xué)中，有時難免會“卡殼”，這時，教師千萬不可繼續(xù)照搬事前的教案，而應(yīng)變換一種方式，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己自由地去想、去說、去做、去創(chuàng)造，這樣，獲得的效果往往是你預(yù)想不到的。