梁衡的《夏》是一篇文質(zhì)兼美的好文章，許多語(yǔ)句新穎奇巧，讀之讓人興奮，但有一點(diǎn)卻讓我百思不得其解。

開頭第一節(jié)是文章的中心句，而其中“緊張、熱烈、急促”則是文章的中心詞，它定下了后邊分寫順序的調(diào)子，按道理以下段落須按這三個(gè)詞的排列順序分寫，不可以顛倒的。在我們所見的諸多范文中，這種總分結(jié)構(gòu)、順序?qū)��?yīng)的例子比比皆是。如朱自清的《春》有這樣一句話：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒：紅的像火，粉的像霞，白的像雪�！鄙约幼⒁猓�就可以看出花的顏色是按照樹的排列順序?qū)��?yīng)而寫的。再如布豐的《松鼠》，開頭說(shuō)松鼠是“漂亮、馴良、乖巧的小動(dòng)物”，后邊的分說(shuō)即按此排列順序一一說(shuō)去。我想這應(yīng)該是作家有意為之，因?yàn)檫@樣的謀篇布局可以增加文章的條理性、邏輯性。

第二節(jié)中，梁衡用了“沸騰”、“火紅的太陽(yáng)”、“金色的原野”、“浮動(dòng)的熱風(fēng)”、“翻滾”、“升騰”等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地寫出了夏天熱烈的景象。第三節(jié)則是通過(guò)收獲已有而許多植物卻仍在繼續(xù)生長(zhǎng)，描述了夏天是承前啟后、生命交替的季節(jié)，表現(xiàn)出了夏天節(jié)奏的急促。第四節(jié)作者自己說(shuō)是寫“緊張”的，[其實(shí)在我看來(lái)，急促與緊張的意思差不多] 。顯然，在行文中“熱烈、急促、緊張”的實(shí)際排列順序，與總說(shuō)句的不一致。不知是作者大意失手，還是有意犯規(guī)。

面對(duì)學(xué)生，我無(wú)力圓其所為，便叫學(xué)生拿起筆來(lái)，在書上把三個(gè)詞的順序重新排過(guò)。

名家會(huì)有錯(cuò)，教科書也會(huì)有錯(cuò)，遇到了，就叫叫板，不要總是往上靠，去遷就，去附會(huì)，弄得沒有了我們自己。