【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“門(mén)”、“舟”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、感受睛朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，識(shí)記生字字形；指導(dǎo)有感情朗讀課文。

難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

【課時(shí)安排】１課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】課件、小黑板、星星月亮的教具。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入

今天，陳老師給你們帶來(lái)一樣小禮物，看＿是什么��？

課件出示“船”，生：是小船。

１、教學(xué)生字“船”

⑴讀音：船字念起來(lái)有點(diǎn)難，誰(shuí)能告訴大家讀好它要注意什么？（翹舌，前鼻音）誰(shuí)來(lái)讀一讀，兩個(gè)，齊讀。

⑵記字形：字會(huì)讀了，我們來(lái)記一記船的字形，記之前啊，先學(xué)一個(gè)新的偏旁!

這個(gè)是舟字旁，要注意的是，這里是一提，不出頭!舟字旁，一二起!(齊讀)現(xiàn)在誰(shuí)有好方法來(lái)記住它呢？

船字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)舟字旁，右上一個(gè)幾，右下一個(gè)口就是船船船。

誰(shuí)能給“船”字找找朋友？輪船，小船，船夫，船漿

（反思：在教學(xué)船字時(shí)先教學(xué)孩子們沒(méi)有接觸過(guò)的舟字旁，再讓學(xué)生想想好的方法記住船字，這樣降低了難度，關(guān)注了全體中的個(gè)別差異，收到了不錯(cuò)的效果。同時(shí)這里滲透了船字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為以后的識(shí)字、書(shū)寫(xiě)打好基礎(chǔ)。）

２、揭示課題：

你們給船找了這么多好朋友，今天啊，我們就要來(lái)學(xué)一首很好聽(tīng)的兒歌，叫小小的船。小小的，多可愛(ài)�。÷曇粢�輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，誰(shuí)能念出它的可愛(ài)，小巧。課件揭題《小小的船》誰(shuí)愿意來(lái)念一念

大家學(xué)著他的樣子來(lái)念課題。

（反思：這里從讀課題開(kāi)始就讓孩子們感受這首兒歌的基調(diào)，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

二、整體感知

１、課件動(dòng)畫(huà)播放，整體感知全文

這只小巧，可人的船和我們剛才說(shuō)的輪船可不一樣，看看他是一只什么船�。�

課件動(dòng)畫(huà)：小小的船。

２、語(yǔ)言訓(xùn)練：

這是一只什么船��？（月亮船）你們見(jiàn)過(guò)月亮船嗎？（有／沒(méi)有）

夜晚，靜靜的，星星們一閃一閃地說(shuō)著悄悄話，天上掛著一彎小小的月兒，就像（小船一樣）。所以我們叫它”月亮船“

彎彎的月亮還像什么？(香蕉\鐮刀\眉毛)

我們見(jiàn)過(guò)的月亮都是彎彎的嗎？(還有圓圓的，半圓的。)圓圓的月亮像什么？

月亮?xí)�不斷變化的，從月牙到半月到滿月，多美的月兒啊，多神奇的月亮船啊!

（反思：充分調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，給了他們想象的空間和時(shí)間。）

３、帶要求自讀課文：請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)本７６頁(yè)，讀讀這首兒歌。

要求：

⑴把生字娃娃圈出來(lái)，難讀的多讀幾遍。

⑵把生字娃娃讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，然后一起想想好的方法記住它們。

４、生字詞檢查：

⑴生字：誰(shuí)會(huì)讀生字帶拼音 (小老師領(lǐng)讀)

瞧，頑皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了，誰(shuí)能叫對(duì)它們的名字。 (開(kāi)火車(chē)讀)

你有什么好方法來(lái)記住這幾顆最亮的星星（記字形）(坐 看 閃)

⑵詞語(yǔ)：

過(guò)渡：跟這些閃閃的星星打完招呼了，誰(shuí)有自信念好這些詞語(yǔ)。選擇你最喜歡的一個(gè)詞用你喜歡的方式讀一讀，可以加上動(dòng)作表演著讀，先自己試一試，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下!(男女生)

（反思：這里檢查從帶拼音生字到去拼音生字到詞語(yǔ)，降低了難度，讓不同程度的孩子得到一定程度的提高，同時(shí)在念詞語(yǔ)時(shí)不斷滲透本首兒歌的基調(diào)，為下面的朗讀打好基礎(chǔ)。）

三、出示句子，指導(dǎo)朗讀

過(guò)渡：我們來(lái)欣賞這只有趣的月亮船吧!

１、課件出示：彎彎的月兒，小小的船。小小的船兒兩頭尖。

指導(dǎo)朗讀，隨機(jī)理解“尖”，誰(shuí)能上來(lái)，把月兒尖尖的兩頭指給大家看，對(duì)嗎？(上面小，形成一點(diǎn)了，下面大，)尖

２、語(yǔ)言訓(xùn)練：

這是一只( )月亮船？(彎彎的，小小的，兩頭尖尖的)

這么可愛(ài)的小船，你們喜歡嗎？喜歡

那就帶著喜歡的口氣讀一讀，讓聽(tīng)著人都喜歡上它!

你們讀得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我的腳變長(zhǎng)了，我感覺(jué)我正坐在船上呢!

這么漂亮的船你們想坐坐嗎？(想)

３、配樂(lè)想象：

看紅紅已經(jīng)坐在月亮船上了，她說(shuō)，小朋友們你們好，你們想上來(lái)和我一起坐嗎？

想！想的小朋友請(qǐng)起立，閉上眼睛，腳輕輕地抬一下，你們已經(jīng)登上月亮船了，閉著眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，想象著你們正快樂(lè)著坐在月亮船上，搖啊搖啊!星星在你們身邊跳舞\跟你們說(shuō)著悄悄話!你們看到了什么!感受到了什么？

看見(jiàn)了閃閃的星星像什么？看見(jiàn)了藍(lán)藍(lán)的天像什么？看見(jiàn)_________

（反思：配樂(lè)想象，溝起了孩子們想象表達(dá)的欲望，促進(jìn)了他們發(fā)散性思維的發(fā)展，收到不錯(cuò)的效果。）

４、課件出示：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

帶著你的感受自己念這句兒歌。(男\(zhòng)女生)

５、誰(shuí)能試著來(lái)有感情地讀讀整首兒歌？

(我要給你們配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè))

６、配樂(lè)唱演課文：

這首兒歌啊不僅能朗讀還可以唱呢!欣賞歌曲《小小的船》

全班起立！拿著星星\月亮表演著跟唱兒歌小小的船。

（反思：比上次試教時(shí)加入了唱讀的環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)诙喾N形式的讀中感受月亮船的美麗。孩子們充分融入了自己的真情。）

四、小結(jié)：

這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？

學(xué)會(huì)了兒歌，學(xué)會(huì)了生字娃娃，知道了月亮像小船。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

哦，我們學(xué)到了這么多的知識(shí)，我可真高興，最后讓我們把四個(gè)漢字寶寶帶回家吧!

教學(xué)寫(xiě)字：見(jiàn) 白 田 電

說(shuō)“見(jiàn)”字寫(xiě)起來(lái)要注意什么？田字格的位置，筆劃順序，豎彎鉤的寫(xiě)法，范寫(xiě)，書(shū)空

課件出示：白 田 電

說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字有什么相同的地方？ 要注意什么？

都有一個(gè)扁扁的日，扁日要上寬下略窄，筆劃順序，范寫(xiě)電，書(shū)空。學(xué)生描一描寫(xiě)一個(gè)。

（反思：這里注重培養(yǎng)孩子觀察的能力，讓他們從觀察中找相同點(diǎn)，有助于他們書(shū)寫(xiě)到位。）

【評(píng)課總結(jié)】

一、突出識(shí)字教學(xué)

１、注重培養(yǎng)學(xué)生的字形識(shí)記能力。

課的開(kāi)始就以教學(xué)生字“船”導(dǎo)入，識(shí)字時(shí)滲透字形的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)字形分析、識(shí)記的多種方法。在下面的生字教學(xué)環(huán)節(jié)中也相當(dāng)強(qiáng)調(diào)字音、字形的掌握。

２、字意講解得體。

如：“尖”字的理解，能先請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)圖，形象直觀，再?gòu)臅?huì)意字的構(gòu)成入手，上小下大，來(lái)理解字意，符合孩子的識(shí)記規(guī)律。

３、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)有序。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)字的共同點(diǎn)、注意點(diǎn)，培養(yǎng)孩子觀察、書(shū)寫(xiě)的能力。

二、符合教材特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力

想象是本文最大的特點(diǎn)、趣點(diǎn)和亮點(diǎn)，教學(xué)中能多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)，激發(fā)學(xué)生的想象力。如：彎彎的月亮像（ ）；（ ）的月亮船；配樂(lè)想象你坐在月亮船上看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？閃閃的星星像（ ）；藍(lán)藍(lán)的天空像（ ）等等。為學(xué)生想象提供了廣闊的空間，也收到了理想的效果。

三、朗讀教學(xué)放緩坡度，注重個(gè)體差異

１、學(xué)生程度不一，朗讀指導(dǎo)上能從字到詞到句最后到文，放緩了坡度，降低了難度，注重個(gè)體差異。

２、指導(dǎo)有感情朗讀：課件出示，從圖形入手符合學(xué)生形象思維的特點(diǎn)；同時(shí)能加上音樂(lè)輔助，帶上神態(tài)、動(dòng)作表演著讀，得到不錯(cuò)的效果。

四、整堂課的組織調(diào)控、激勵(lì)到位

教師的組織調(diào)控有激勵(lì)措施貫穿整節(jié)課，注重教學(xué)細(xì)節(jié)，如：指導(dǎo)朗讀的最后，教師還表?yè)P(yáng)兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)唱得好，一個(gè)聽(tīng)得好。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

【教學(xué)建議】

１、兒歌的一大語(yǔ)言特色是疊詞的運(yùn)用，教學(xué)中可以把語(yǔ)文詞語(yǔ)──疊詞的訓(xùn)練再拓展一點(diǎn)，更系統(tǒng)化一點(diǎn)。如：理解閃閃的星星中的“閃閃”，閃閃是怎么樣的？是一亮一亮的，生活中還有什么是“閃閃的”？螢火蟲(chóng)、燭光等等。

２、加強(qiáng)語(yǔ)言之間的關(guān)聯(lián)，句與句之間的聯(lián)系。加入少許神五神六的拓展就更好！

３、在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中能再讓學(xué)生找到共同點(diǎn)的情況下，比較不同點(diǎn)，再書(shū)寫(xiě)，效果會(huì)更好。