《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與月亮一起體驗(yàn)天空中美麗的藍(lán)天和閃閃的星星，從而感受語言的韻律美。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)

讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。我想：“讓學(xué)生與文本對(duì)話”，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文時(shí)間活動(dòng)中學(xué)語文、用語文和感受語文的魅力，更需要教師創(chuàng)造一個(gè)師生、生生與文本互相對(duì)話的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本走進(jìn)學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語言交流，情感交流，思想交流，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過程。

課堂伊始，我就將課文以一次有趣的太空旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓“月亮”成為一個(gè)具有靈性的、會(huì)生活的、能與小朋友交流的對(duì)象，讓小朋友和“月亮”一起感受……使得語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)，在愉悅的活動(dòng)中文本內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。

二、感悟品味，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵

低年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗(yàn)，整體接受，

綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文──入情──入境”，用“心理實(shí)現(xiàn)”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。

《小小的船》這篇課文描寫了天空中美麗的景色。我在教學(xué)中讓學(xué)生邊讀課文，再聽音樂，閉眼想象，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。這一過程的實(shí)質(zhì)是學(xué)生對(duì)語言文字的感悟品味到對(duì)內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。學(xué)生參與熱烈,說得真切,感情真摯,這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。

三 、提煉生活，豐富想象，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證

在本課的最后，我安排了一個(gè)遷移的練習(xí)，利用生活經(jīng)驗(yàn)，坐上小船，搖啊搖啊，坐上小船，你的心情怎樣？并以課文為例，說說坐上月亮船飛上太空，你最想干什么？也用詩句來說說。教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言，使語言更加規(guī)范，學(xué)生通過不斷的語言實(shí)踐，逐步內(nèi)化語言，豐富語言，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語言文字。我想，這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，從某種意義上來說，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【教材簡析】

《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第七篇課文。這是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩共兩句，第一句生動(dòng)地描繪了月兒“彎彎”、“尖尖”那種惹人喜愛的形象；第二句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮船看著閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)譴他們的想象。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，舒發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？好了，請(qǐng)注意聽：

“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)圓圓，有時(shí)彎彎。”你知道他是誰？

２、展示: 夜空中掛著彎彎的月亮.你看，今天老師就把月亮請(qǐng)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你能給他打個(gè)招呼嗎？

３、瞧瞧這位新朋友，彎彎的月兒像什么？（彎彎的月兒像小船、像搖籃、像香蕉、像鐮刀）（板書：小小的船）這么美麗的夜空，老師要用一首歌來贊美她, 就讓我們聽著歌,乘坐月亮船去太空旅行一次吧!（歌曲：《小小的船》）

４、畫美，歌更美，這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文，等學(xué)完了課文，讓我們也來唱一唱，好嗎？

（通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生猜一猜、說一說、唱一唱，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情。）

二、自學(xué)課文，識(shí)記生字

１、請(qǐng)小朋友自由地讀讀兒歌，把兒歌讀通、讀準(zhǔn)，邊讀邊劃出自己不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教拼音，也可以請(qǐng)教小朋友。

２、指名小朋友讀，讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文。

３、激趣認(rèn)字：小朋友通過讀課文，認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，下面老師來看看小朋友有沒有跟今天的生字寶寶交上朋友。（認(rèn)讀生字詞）

帶著拼音認(rèn)讀生字。

開火車認(rèn)讀生字。

三、走入情境，感悟誦讀

１、師：藍(lán)天上有星星，還有月亮，這彎彎的月兒像什么？

生：像小小的船

出示：彎彎的月兒小小的船。

２、指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)讀好“彎彎的”、“小小的”。

３、師：這艘小小的船兒真特別，你看，她的兩頭──（生:尖尖的）

理解“兩頭尖”，做動(dòng)作演示.指導(dǎo)朗讀。

４、看看這里的月亮，哪位小朋友能向大家介紹一下我們教室里的這個(gè)“月亮”。

彎彎的月亮黃黃的，像小小的船。

彎彎的月亮兩頭尖尖的，像小小的船。

彎彎的月亮小小的船,小小的船兒兩頭尖,真漂亮!

５、再讀“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”。

６、小朋友，誰想來坐一坐這艘小船？你怎么告訴大家已經(jīng)坐上了小船？

出示：我在小小的船里坐，（學(xué)生高高興興地表演讀）

（ 演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染 。）

７、師：小朋友坐上小船到哪兒去呀？（夜空、太空）好呀，小朋友坐穩(wěn)了，我們馬上要出發(fā)了，你可要注意看呦，在航行中看見了什么？（媒體演示情境并播放歌曲《小小的船》）

８、你看見了什么？

我看見了許多許多的星星.指導(dǎo)讀好“閃閃的星星”

（師引：星星一閃一閃，他是怎樣招呼你的呀?）

指導(dǎo)讀讀“藍(lán)藍(lán)的天”，引導(dǎo)，“閃閃的星星在藍(lán)藍(lán)的天空可快樂了，他們?cè)诟墒裁囱剑俊?/p>

指導(dǎo)朗讀：只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

四、想象意境，美讀成誦

１、小朋友，坐上月亮船，去太空旅游高興嗎？那讓老師也高興一回好嗎？

２、謝謝大家了，我高高興興地坐上了：小小的船。教師范讀。

３、小朋友，你能猜一下老師現(xiàn)在的心情嗎？小朋友想不想像老師一樣美美地讀一讀嗎？

（ 教學(xué)這首詩，要著重進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，向往美好的情境，感受語言的優(yōu)美，提高閱讀興趣。）

五、歌曲激

這次太空歷險(xiǎn)的時(shí)間雖短，但是我們知道了很多知識(shí)，現(xiàn)在就讓我們坐上月亮船，唱起歌，回到我們美麗的校園。

五、游戲激趣，鞏固識(shí)字

１、摘星星游戲：認(rèn)識(shí)星星背后的字能組成詞語或句子才可以把星星帶回家。

２、讓學(xué)生在游戲中鞏固認(rèn)識(shí)的字。

六、指導(dǎo)書寫生字“見”和“白”

課后作業(yè)。

把我們剛才坐上月亮船看到的寫下來，可以寫一句話，愛畫畫的小朋友還可以把它畫下來。