一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

１、導語：今天，老師帶大家去一個神秘的地方，看這是哪兒呀？你看到了什么？你覺得畫面怎樣？這么美麗的夜空還缺什么？（學生自由說）

２、（出示月亮）彎彎的月兒像什么？你覺得彎彎的月兒還像什么？（把話說完整）

這么美的月亮，我們用一首歌來贊美它吧！（播放歌曲《小小的船》）

３、喜歡嗎？（喜歡）這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文（出示課文題目），等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎？

４、課文的題目中有一個生字，哪位小朋友的眼睛是孫悟空的眼睛，把它找出來。

（指名）生讀。

一起讀。

５、師：誰能把課文的題目連起來讀一讀？

指名讀。評議：怎樣？反饋：“小小的船”聽起來很可愛。一起讀讀。

齊讀。（師：小朋友們讀行真不錯）

二、讀課文，認讀生字

１、過渡：想不想讀課文？（想）

⑴自學要求：可是課文中有許多生字寶寶，怎么辦？（讀拼音）把生字劃出來多讀幾遍，把字音讀準了。

⑵自由拼讀，教師巡視，幫忙正音（師：別停下來，再讀一讀，字音都讀準了嗎？課文能把它讀下來嗎？）

教師巡視，請幾位小朋友讀讀生字，檢查掌握情況

⑶教學生字。老師發(fā)現(xiàn)小朋友都能把課文讀下來了，而且靠著拼音寶寶的幫忙，認識了好多生字。生字寶寶特高興，換上新衣，來和大家交朋友了。

誰來打個招呼？（指名讀）

師：怎樣？（評議）

領讀。

師：小朋友們讀得整齊又響亮。生字寶寶離開了課文，我們開小火車叫一下它們。

讀詞語。師：生字寶寶聽了小朋友的問好特高興，帶來了好朋友組成詞語（出示詞語）自己先讀一讀，過一會兒請你和它們交朋友。

２、自由讀（學生讀，教師選幾位小朋友聽讀）

指名讀。

齊讀。師：真厲害，詞語寶寶的名字也記住了�，F(xiàn)在我們比一比看誰反應快。老師點哪個詞語，小朋友們就一起喊詞語的名字。（出示課文）

３、師：反應真快，生字讀正確了，能不能把課文也讀正確？一起讀。

三、體會課文，指導朗讀

１、第一句分析

過渡：讀得真好！覺得課文美嗎？哪些地方你覺得美？

⑴自學：他細讀讀，找出最喜歡的句子，讀給同桌聽聽？跟他說說為什么喜歡？

⑵交流反饋。師：誰來？

２、 朗讀第一句

⑴哪些小朋友也喜歡邊句話？

⑵為什么喜歡？（自由說）

⑶指導朗讀。

自由讀。師：你能不能美美的讀讀這句話？你覺得怎么讀美就怎么讀，自己先試試。

指名。誰來。

齊讀。

①說話。彎彎的月兒像小小的船，真美呀！看，這是什么？（出示畫面，看圖說話）（指名說，要求把話說完整）

②那你看看這些東西像什么？自己看著圖片說一說，然后說給同桌聽聽。比比誰說得美？（指名說，要求把話說完整）

③師：小朋友的想象真豐富，把這幅畫說得這么美�？粗�這么美的月亮，我們背背第１句吧！

２、第二句分析

⑴導入：哪些小朋友喜歡這一句的。

⑵反饋交流：說說為什么喜歡？

⑶出示：看，這就是坐在月亮上的小朋友，為什么這么高興？

⑷指導朗讀。

小朋友，你現(xiàn)在就是這位小朋友，坐在月亮船里，飛上了天空，看到這么美的景色，高興嗎？請你帶著高興的心情讀讀這句話。

指名讀。誰來？

齊讀。一起把高興的心情讀出來。

３、齊讀課文

⑴喜歡這篇課文嗎？那我們把課文邊起來美美地讀讀。

⑵課文學完了，想不想學著唱？老師放音樂，小朋友們可以唱邊做動作。

⑶鞏固生字。師：唱得真好聽，引來了好多小星星，誰來跟它打聲招呼并且給它找個好朋友組成詞語。

⑷師單擊，生字寶寶呢？

４、指導寫字

⑴導入：今天我們一起來學習寫字（出示生字）見

⑵看筆順。師：打開書看看，見有幾畫？再看一看“見”的筆順。

⑶學生說。師：“見”有幾畫？筆順怎樣？

⑷老師寫。學生描一個寫一個。

總結：今天，我們在夜空邀游一次，看到了美麗的月亮，回到教室我們把它畫下來吧！