【教學目標】

１、認識１２個字，會寫“也、長、山、出”４個字。認識2種筆畫豎提、豎折和１個偏旁雙耳刀。

２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

３、感受陽光的美好與珍貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

【教學重點】

朗讀課文和認字。

【教學難點】

文中最后一段的理解是教學的難點。

【用具準備】

從網(wǎng)上搜集一些表現(xiàn)陽光像利劍灑向大地、河流的圖片。生字卡片，配合課文的樂曲。

【教學設想】

這篇短文以抒情的筆調(diào)描寫了陽光給萬物帶來了生機和魅力。課文語言優(yōu)美，學生對其中有些語句可能理解起來比較難，這可以借助生動的畫面，出示有關(guān)從網(wǎng)上搜集來的圖片，幫助學生增加一點感性認識，或者加動作表演，抓住關(guān)鍵詞、重點句來理解課文。學生通過觀察圖畫對陽光有了深刻的體會，這時再讓學生讀出自己的感情，要讓學生“讀中有畫面、有形象”。

對難點的突破可以通過與學生談話的方式，讓學生想象“沒有了陽光，世界會變成怎樣？”這樣，學生很容易體會到陽光的寶貴。

全文適宜配樂朗讀。注意朗讀指導要有層次性，并要激起學生朗讀的興趣。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

每天，是誰給我們帶來光明？太陽把金色的陽光灑向大地，我們每天都生活在這個美麗的世界里。你喜歡陽光嗎？為什么？今天我們來學習一篇課文，看看陽光下的世界是什么樣的？（板書）

二、初讀課文

１、自己借助拼音讀課文，讀準字音。

２、同桌互相讀課文，同桌有不會的字，當當小老師。

３、學習生字：

⑴生字娃娃拍著隊走遍了陽光照射的第一個角落�，F(xiàn)在，他們藏在課文里了，讓我們把他們找出來。（圈生字）

⑵向生字朋友打聲招呼，把畫出來的生字讀一讀，不會的拼拼音或請教同桌。

⑶游戲：登山看日出。課件出示本課生字，學生認讀，比比誰最先到達山頂。

陽像金野更面

長早晨拉進誰

自己拼讀比賽讀

⑷男女生分讀，搶答，齊讀。

４、帶著生字的正確讀音朗讀課文，并標明自然段。

三、細讀課文

１、學習第一自然段：

⑴誰愿意讀第一自然段？

⑵說說你讀懂了什么？還有什么不明白的？（利用課件演示“陽光像金子”）指導讀“金子”。

⑶學生可能會提出“灑遍”不理解。理解“灑遍”（課件出示在陽光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴著陽光。

⑷指導朗讀。

２、學習第二自然段：

⑴學生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。

⑵全班交流，教師隨即出示圖畫和句子：

課件出示句子：田里的禾苗綠了。山上的小樹高了。

田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

通過課件觀察禾苗和小樹的樣子。說說自己對句子的理解。其他同學可以補充。

指導朗讀。突出”更”字。

⑶小河在陽光的照射下是什么樣的呢？（課件出示圖畫和句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。）

⑷配樂朗讀。

３、學習第三、四自然段：

⑴自由朗讀，找出自己喜歡的句子。

⑵（課件演示插圖）觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。

⑶指導朗讀：（課件出示句子）

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

４、學習第五自然段：

小組討論：陽光像什么？為什么說陽光比金子更寶貴，談談你的理解。

５、全文配樂朗讀。

四、擴展練習

你覺得陽光可愛嗎？為什么？

〖板書設計〗

８陽光

像

禾苗──更綠了

陽光小樹──更高了 金子

小河──像錦緞

更寶貴

〖教學后記〗

這篇課文較長，語調(diào)很抒情，學生學習起來有一定的難度，且其中有幾個長句不易讀。教學時抓住教學的重難點，引導學生觀察形象的圖畫指導朗讀，受到了一定效果。

第二課時

一、復習導入

１、認讀生字詞。

２、指導學生有感情的朗讀課文。

二、識記生字

１、自由讀生字，學生認讀，重點讀準“晨、金、誰”幾個易讀錯的字。

２、你用什么辦法記住這新生字的？小組討論交流。

３、全班交流（幻燈出示生字）。

三、寫字

（課件出示需會寫的生字）

也長山出

１、你會讀嗎？（學生自由讀）數(shù)數(shù)字有幾畫，說說字的筆順。

２、通過課件觀察這四個字在田字格中占位，同桌說說怎樣才能寫好這些字。

３、教師示范寫，學生描紅、臨寫。教師巡視指導。

４、擴詞練習。

四、讀讀說說

１、讀帶有日子旁的字，口頭組詞，進行組詞比賽。

２、你還知道那些帶日子旁的字？

五、擴展活動

表演唱《七色光》。

〖板書設計〗

８陽光

（在田字格中書寫）

也長山出

〖教學后記〗

在書寫時，“也”字不容易寫好，需要重點指導，多次練習。教學“山、出”字時，學生易把筆順搞混，要幫學生重點區(qū)分。并注重個別指導，糾正練習，使學生正確書寫。