【教材簡析】

《陽光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段的理解是教學的難點。

【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認識２個筆畫“しㄥ”和１個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

３、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

【教學理念】

《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應也往往是多元的�！边@就要求我們在教學中，積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟；同時，要給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學生以自已對課文內(nèi)容的領悟來代替教師的講解分析。

【教學過程】

一、激趣導入

１、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？

２、板書課題，學習“陽”字，認識“”旁。

二、初讀課文

１、小組自由學習課文。

２、指名逐段試讀課文，評議。

３、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）

三、識字

這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落�，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？

１、學生在課文中圈出生字，讀一讀。

２、同桌互讀生字卡片。

３、交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。

游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）

四、學習課文

１、學習第一自然段：

⑴讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。

聯(lián)系實際理解“陽光像金子”，給學生增加感性認識。

理解“灑遍”一詞。

⑵指導朗讀。

２、學習２、３、４自然段：

⑴教師范讀。

⑵小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進行學習、討論、交流。

⑶匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

①小組派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充。

②小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。

③指導朗讀。

河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

①小組代表說說對這句話的理解。

②感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。

③思考：你覺得它（小河）還像什么？

④匯報，評議，指導朗讀。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

①指小組讀，說說為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進”一詞）

②觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。

③指導朗讀。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

①齊讀句子。

②小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點理解“捉不住，大家的”

③指導朗讀。

３、學習最后一自然段：

⑴學生朗讀、評議。

⑵小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。

五、感情朗讀課文、背誦課文

１、齊讀課文，注意有感情。（配樂）

２、評選朗讀能手。

３、背誦全文：

⑴出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。

⑵想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

六、指導寫字

１、出示“我會寫”。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學補充。教師范寫，生寫。

２、展示學生作業(yè)，點評。

七、讀讀說說

１、開火車讀帶有“日”字旁的字。

２、教師隨意指一個字，學生組詞，比比誰是“組詞大王”。

八、擴展活動

１、說說陽光可愛嗎？為什么？

陽光可以幫人類做些什么事？如果地球沒有陽光，那會怎樣？

２、畫一幅圖，表現(xiàn)陽光的美好。