【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫也，長，山，出四個字。認識兩個筆畫“豎提”“豎折”和一個耳刀偏旁。

２、正確流利，有感情地朗讀課文、背誦課文。

３、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

【教學重點】識字，寫字，朗誦課文課文。

【教學難點】理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”。

【教學準備】課件、生字卡片。

【教學過程】

一、激趣導入

１、猜謎語：“一個球，熱烘烘，落在西，出在東”。誰來猜一猜是什么？

２、出示課件：早晨太陽慢慢升起來了，看金燦燦的太陽照亮了什么地方？

３、 教師適時板書詞語：田野、禾苗、小樹、小河

４、 誰有信心來讀一下這些字。

５、導入新課：那太陽和田野，樹木，禾苗，小河又有什么樣的聯(lián)系呢？通過學習《陽光》一課，我們就會有一定的了解。（教師板書：陽光）

６、學習“陽”字，認識耳刀旁。

二、自主讀書，讀中感悟

１、師：還有一些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的第一個角落，現(xiàn)在我們看看課文，他們藏在課文的什么地方？

⑴請同學們自己利用拼音讀通課文，在文中用你喜歡的符號畫出生字；

⑵同桌互相合作利用卡片來學習生字；（表現(xiàn)好的小組獎勵一個紅太陽）

⑶游戲摘果子。

⑷誰能告訴大家你是用什么方法記住的？

⑸用你喜歡的字組詞。

⑹把這些字放在句子中，你還認識嗎？

紅紅的太陽像火球。

老牛在拉車。

文文在和陽陽說話。

２、師：生字我們都認識了，下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，說說你為什么喜歡。

３、教師根據(jù)學生匯報交流的情況進行指導。生讀：

⑴學習第一段

生直觀感受陽光像金子，指指圖上的田野，再想想陽光還會照在什么地方，她照過的地方會怎樣？顏色怎么樣？（亮或者金燦燦的，所以說陽光像金子）

理解“灑遍”一詞。

師：有了陽光的照射，這個世界變的真美麗。我們用優(yōu)美的語調(diào)來齊讀這一個句子，感受一下陽光給這個世界帶來的美麗。（指名讀，齊讀）

⑵生讀第二段前兩個句子后，師出示小黑板：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

小組派代表說說對句子的了解，其他同學可以補充。

師：哪句話好？為什么？

（第二句好，說明有了陽光，禾苗更綠了，小樹更高了，這都是陽光的功勞，沒有了陽光，就沒有這生機蓬勃的世界，那你感覺陽光美好嗎？寶貴嗎？

怎樣才能把這兩句讀好？（指導朗讀，突出“更”字）小組派代表讀，其他組競爭朗讀，評議

⑶生讀第二段第三句

生讀后，看圖感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞的情景。匯報，評議，指導朗讀。（讀好“長長的”）

學生讀三，四段時，說說為什么喜歡。（著重理解“跳進”一詞）

觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。

為什么“陽光是大家的”？小組討論。

指導朗讀，讀時做做動作。

⑷最后一句

結合課前收集的陽光知識引導說出陽光有哪些用途。

小組討論：為什么陽光比金子更寶貴？

感受陽光的可愛與寶貴。

三、感情朗讀，嘗試背誦

１、生自由讀。

２、加動作讀

３、嘗試背誦，邊讀邊感悟，頭腦中有畫面，有形象。不能背的可以看書。

四、指導寫字

１、復習學過的筆畫，師范寫兩個新的筆畫。

２、觀察每個字在田字格中的位置，寫時應注意什么。

重點指導：“也”第一筆，橫向上斜。

“長，山”的筆順。

“出”與“山”的筆順區(qū)別。

五、課外拓展

請同學畫一幅陽光照耀下的美麗圖畫。

【課后反思】

我在設計《陽光》一課時，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：

１、學生的積極性，調(diào)動學生積極參與興趣是最好的老師，首先我用謎語導入，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。在識字時設計了“摘果子”的游戲，每一個學生都積極參與學習，提高了識字效率。

２、寓教娛樂，注重語文教學與實踐活動相結合。在朗讀課文的基礎上，讓學生帶動作、帶表情去讀，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生的主動參與意識、合作意識。

《陽光》是一篇優(yōu)美的散文，怎樣讓學生感受陽光的美好與寶貴呢？我設計的是在識字的基礎上，讓學生運用想象、比較、作動作等方式，去朗讀課文，在讀中感悟、理解，體會陽光的真正美好與寶貴。教學中緊緊圍繞陽光給大地及人們帶來的美麗與歡樂，來表現(xiàn)陽光的寶貴，學生理解起來淺顯易懂。又通過搜集的課前資料，去了解陽光的一些課外知識，即幫助理解了課文，又開拓了視野、增長了見識，取得了事半功倍的效果。另一方面讓學生感受到了學習的樂趣。

這節(jié)課下來，整體來說效果很好，但也有不足的地方，在識字部分有些拖拉，以至指導寫字過程中時間有些緊張，我會吸取經(jīng)驗，在以后教學中更上一層樓。