一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示情境設(shè)計(jì)圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時(shí)放的禮花）。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國(guó)的文字，你們?cè)敢庾x一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問題的。請(qǐng)聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！

師：我們認(rèn)識(shí)了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。板書：ａｏｅ

設(shè)計(jì)意圖：利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

１、學(xué)習(xí)“ｏ”：

⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察：

這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說說嗎？

⑵教師演示：（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）

師：這是什么時(shí)候呢？（早晨）你從哪看出來的？

⑶大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“ｏ”的發(fā)音。

音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“ｏ”說話。

形：這個(gè)“ｏ”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）

設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音，記住字形。

寫：①介紹四線格；②講解“ｏ”的位置；③講筆順序并范寫，生跟著書空；④先描寫再獨(dú)立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？）

師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)“ａ”說這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“ａ”）

２、學(xué)習(xí)“ａ”：

音：師講解：①學(xué)習(xí)試著發(fā)音；②師正音，范讀；③自由讀；④指名讀；⑤用“ａ”說句話。

設(shè)計(jì)意圖：在于鞏固“ａ”的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

形：①學(xué)生觀察小女孩，看她哪部分與“ａ”的形狀有關(guān)系？②出示卡片你還能用什么方法記住“ａ”？（討論）

寫：①觀察在四線格上的位置；②師講解筆順并范寫，生書空；③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問：這只動(dòng)物是什么呀？

３、學(xué)習(xí)“ｅ”：

音：①由鵝引出“ｅ”的音，師講解“ｅ”的讀音；②生試讀──師正音、范讀──自由讀──齊讀──指名讀。

形：①觀察“e”在四線格中的位置；②講筆順并板演，生書空；③生獨(dú)立寫。

設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力。變以往教師教，學(xué)生學(xué)字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音記住字母的形。

三、趣味游戲，鞏固新知

１、我會(huì)讀，看析書練讀。（鞏固音）

２、摘果子。（鞏固形）

３、猜一猜。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

四、歸納總結(jié)：擴(kuò)展練習(xí)

１、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？

２、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。