【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“前、后、左、右”四個方位詞，優(yōu)等生能通過各種途徑出帶有四個方位詞的考題，中等生能在句子中正確使用這四個方位詞，學(xué)困生能認(rèn)識并判斷出正確的方位。

２、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

３、認(rèn)識光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛生活的思考感情。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

１、劃線找朋友

月 工 ナ

又 月 口

２、組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右、朋友）

３、說話：看看你的左邊是誰？右邊是誰？

出示句式：我的左邊是（ ），右邊是（ ），他們都是我們的好朋友。

４、你的影子也是你的好朋友。想想，你還在什么時候看過它？（開燈、散步、早上、中午、放學(xué)……）

照顧差異策略：復(fù)習(xí)由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，層層深入。學(xué)生全體總動員，既動筆又動口，師充分了解學(xué)情，對不同層次的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)需要做到心中有數(shù)，為在教學(xué)過程中更好的實(shí)施異步教學(xué)工作做鋪墊。

二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

１、看圖說說：這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向，影子在他的哪個方向？（太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。）

２、動手實(shí)踐：用你們手中的手電筒與娃娃照看看，是不是像圖上所畫的？再試試，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)？（太陽在小朋友后面，影子就在前面。）

照顧差異策略：充分考慮到絕大多數(shù)一年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，為他們提供手電筒。娃娃的直觀材料，讓他們在動手實(shí)踐中認(rèn)識光源和物體、影子之間三者的關(guān)系。

３、指導(dǎo)讀句：影子│在│前，影子│在│后。

你座位的前面是誰？后面是誰？

句式：我的前面是（ ），后面是（ ）。

或（ ）在我的前面，（ ）在我的后面

照顧差異策略：把說話貫穿于整個教學(xué)中，并為不同層次的學(xué)生提供說話句式，符合初入學(xué)兒童的訓(xùn)練特點(diǎn)，易于說話，做到保底又不封底。

４、看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會怎么想？

５、指導(dǎo)讀句：小朋友心中很快活，我們讀這些句子時，就該用喜歡的語氣來讀。（范讀、仿讀、自由讀──影子是個小黑狗，常常跟著我。）

６、談話：說影子是個“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）

７、背誦（學(xué)生看圖，練習(xí)背誦，教師引背、學(xué)生自由背、指名背、齊背。）

三、自學(xué)課文第二節(jié)

１、小組討論用自己喜歡的方法來自學(xué)第二節(jié)內(nèi)容。

２、交流

３、匯報

組１：我們運(yùn)用“動手操作”方法來理解課文。當(dāng)手電筒從左邊照過去，影子就在娃娃的右邊；當(dāng)手電筒從右邊照過去，影子就在娃娃的左邊。

（許多采用同樣方法學(xué)習(xí)課文的小組都點(diǎn)頭表示認(rèn)可。）

組２：我們通過“聯(lián)系生活實(shí)際”來理解課文。晚上跟媽媽出去散步時，路燈在我左邊，影子就在我的右邊；路燈在我右邊，影子就在我的左邊。

組３：我們也是運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際”的方法來理解。在月亮很亮的時候，影子有時在左，有時在右。

組４：我們也是運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際”的方法。晚上，我一開臺燈，發(fā)現(xiàn)臺燈在我的左邊，手的影子就在右邊。我換個方向，臺燈在右，手的影子就在左。

照顧差異策略：前后兩節(jié)語文句型相同，內(nèi)容相近，教師較好的運(yùn)用心理學(xué)的遷移原理，引導(dǎo)學(xué)生小組合作自學(xué)。學(xué)生自由選擇不同的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓動手能力強(qiáng)的動手操作，讓那些口頭表達(dá)強(qiáng)，思維清晰的同學(xué)來表述，讓他們互相補(bǔ)充和配合，從而相得益彰。

４、指導(dǎo)朗讀：

根據(jù)節(jié)奏提示練讀句：影子︳在︳左，影子︳在︳右，影子︳常常︳陪著我︳，它是︳我的好朋友。︳

５、背誦（配樂齊背──加上動作表演背）

四、綜合練習(xí)

１、學(xué)生在位置上轉(zhuǎn)變方向，說說自己的前面是（ ），后面是（ ），右面是（ ），左面是（ ）。

２、學(xué)生互出考題互考。

照顧差異策略：改變以往的★、★★、★★★作業(yè)練習(xí)方式，讓學(xué)生互出考題互考，能力強(qiáng)的出難的，能力弱的出易的，在考與答互動中，相互促進(jìn)。

五、小結(jié)全文

影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到哪里，只要有光源，就有影子。這就是“形影不離”。

六、活動實(shí)踐

同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場上走走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右？

七、課外拓展

１、交流有關(guān)影子的知識。

２、推薦閱讀北師大版第三冊《我的影子》一文。

【教學(xué)反思】

我在此課例中，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色及學(xué)習(xí)方式，關(guān)注每位學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)、各教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的采用、教學(xué)評價中實(shí)施異步教學(xué)的策略，努力為層次不同的學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)、發(fā)展的平臺。遺憾的是，一年級學(xué)生由于入學(xué)時間短，還沒學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)，真正做到在合作中的互相幫助與促進(jìn)、發(fā)展。“合作學(xué)習(xí)，異步發(fā)展 “是我今后努力的方向。我將時時警醒自己：每個兒童都是一個珍貴的生命，每個學(xué)生都是一副生動的畫卷，教師的責(zé)任與使命就是體會兒童生命最大豐富性和主動性，關(guān)注每一位學(xué)生的成長與發(fā)展，讓人人在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展 ，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn) 幸福、快樂。