漢字是一種表意兼表音的符號文字，與拼音文字相比，其主要特點(diǎn)是使用以單音詞為基礎(chǔ)的二次構(gòu)詞法構(gòu)詞，這樣能夠在不變音的基礎(chǔ)上也能夠進(jìn)行構(gòu)詞和轉(zhuǎn)化詞性，其第二個(gè)特點(diǎn)是其中９０％的文字都是形聲字，其形旁已將所表示的概念也就是字義進(jìn)行了初步分類。又從皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論知道，低年級的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，這個(gè)時(shí)期的兒童能夠進(jìn)行邏輯推理或者邏輯轉(zhuǎn)換，思維具有一定的彈性，但這種思維的運(yùn)演離不開具體事物的支持。在對這個(gè)階段的兒童進(jìn)行識字教學(xué)的時(shí)候要利用直觀的手段幫助識字。這些特點(diǎn)決定了在識字教學(xué)的時(shí)候最好采用集中識字的方法，同時(shí)也要利用直觀的手段幫助學(xué)習(xí)，并充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在下面的方案中，特色主要有以下：

１、動腦識字自主學(xué)

教兒童按照漢字形聲字的構(gòu)字規(guī)律和基本字帶字的方法，學(xué)會對字形進(jìn)行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。體現(xiàn)在教案中即通過學(xué)生和同桌討論記憶生字，與同學(xué)分享識字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開動腦筋，自主分析字形。再有啟發(fā)學(xué)生用基本字帶字的方法記憶“公、松”二字，掌握讀音、字形。

２、結(jié)合游戲樂中學(xué)

低年級兒童的注意力集中時(shí)間較短，上課容易走神，所以應(yīng)該考慮到學(xué)生的需要、興趣、情緒狀態(tài)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的情趣性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。本設(shè)計(jì)中設(shè)置“猜謎語”、“找尾巴”、“開火車”等小游戲，不僅使教學(xué)變得生動活潑，也提高了兒童的學(xué)習(xí)興趣。

３、直觀手段幫助學(xué)

考慮到低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中充分利用多媒體展示形象化的圖片、錄像帶等信息，盡可能的統(tǒng)籌各種感官，既能夠激發(fā)識字興趣，又能增強(qiáng)記憶、幫助識字。體現(xiàn)在教案中即是為了幫助學(xué)生掌握“彎”“扁”等概念，在課件中展示“公雞和鴨子”的圖片，通過形象的圖片，為學(xué)生提供思維支撐。

４、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過主動建構(gòu)，將新知識建構(gòu)到自己的知識結(jié)構(gòu)中去，在本教案中，多方面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自主建構(gòu)知識。課堂伊始便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“當(dāng)小裁判”的情境，學(xué)生在這一情境下通過猜謎等游戲自主探究，從而完成知識的主動建構(gòu)。

【教學(xué)思路】

根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，并結(jié)合《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，設(shè)計(jì)了《比尾巴》的教學(xué)方案，運(yùn)用了游戲教學(xué)法，導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在新課教學(xué)中把學(xué)習(xí)內(nèi)容穿插在“猜謎語”和“找尾巴”等游戲中，讓學(xué)生在游戲中快樂識字；最后教師進(jìn)行小結(jié)，布置形成性練習(xí)。

【課題】

人教版語文小學(xué)教材一年級上冊第三單元第１０課。

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識與技能〗

１、識別“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨”１２個(gè)生字。

２、正確書寫“巴、比、長、傘”四個(gè)字。

３、認(rèn)識“八、鳥”兩個(gè)偏旁。

４、正確、流利、有感情地朗讀課文。

〖過程與方法〗

學(xué)生在虛擬情境中多感官地參與到小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。

〖情感態(tài)度與價(jià)值觀〗

１、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

２、養(yǎng)成對動物喜愛的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、識別“比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨”１１個(gè)生字。

２、正確書寫“巴、比、長、傘”四個(gè)字。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

１、小朋友們，今天森林里面可熱鬧了，小動物們在進(jìn)行比賽呢，他們邀請我們一起去當(dāng)裁判，你們愿意嗎？

２、那這些小動物們在進(jìn)行的是什么比賽呢？你們想不想知道啊？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。

二、認(rèn)識小動物

１、我們一起來看看今天有哪些小動物參加了比賽，大家一起來猜一猜吧。教師說謎面，猜對課件顯示對應(yīng)的動物及漢字拼音。

腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。──猴子

耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。──兔子

小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。──松鼠

紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千門萬戶開。──公雞

腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。──鴨子

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。──孔雀

２、現(xiàn)在我們大家一起來讀讀這些動物的名稱吧，教師帶讀�！八伞⒆睢笔瞧缴嘁�，“鼠”是翹舌音，要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

３、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。

開火車認(rèn)讀動物名稱，看看哪個(gè)小組讀得又準(zhǔn)又好，教師幫助正音。

４、和同桌討論討論，你是怎么記住這幾個(gè)生字的，告訴大家和大家一起分享�！肮�、松”在字形和讀音上有聯(lián)系，可以啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。

二、你問我答

１、小動物們知道我們要給他們當(dāng)裁判可高興了，下面讓我們一起去看看他們是怎么比尾巴的吧。課件顯示課文錄像。

２、和你的小伙伴一起，你問我答的來讀課文吧，互相正音。

３、請代表站起來讀課文一二節(jié)，學(xué)生相互評價(jià)，教師指導(dǎo)朗讀。

４、請代表站起來讀課文三四節(jié)，學(xué)生相互評價(jià)，教師指導(dǎo)朗讀。

５、分組對讀或是男女對讀，可一邊讀，一邊拍手。注意讀問句的語氣。

６、配合多媒體課件，老師問，學(xué)生答。

三、找尾巴

１、這些貪玩的小動物阿，在玩的時(shí)候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。

２、在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點(diǎn)，如：兔子尾巴短。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀：比、尾、巴、短、扁、長、最。

３、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。

４、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：“巴、把”在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。

四、指導(dǎo)寫字

１、請學(xué)生用生字組詞，課件出示生字：巴、比、長、傘。

２、教師先示范，再請學(xué)生書空。

３、課件展示筆畫順序，指導(dǎo)寫字，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

４、在練習(xí)本上描紅，仿寫。

５、教師點(diǎn)評學(xué)生的優(yōu)秀的作品，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

五、教師小結(jié)

教師總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

六、形成性練習(xí)

１、寫生字，每個(gè)生字各寫一行。

２、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。

【教學(xué)反思】

本設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容明確，過渡自然，嚴(yán)謹(jǐn)有序。首先通過請學(xué)生“當(dāng)裁判”這一情境激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，接著以“猜謎語”“找尾巴”等游戲?qū)⒄n堂帶至高潮，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。識字部分從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用多媒體等直觀的手段為學(xué)生提供思維支撐，加深對字詞的理解。在閱讀部分把自主權(quán)交給學(xué)生，讓其自由搭檔反復(fù)朗讀，接著學(xué)生相互評價(jià)，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字、主動探究。