【設(shè)計意圖】

現(xiàn)今是信息化的時代。我想網(wǎng)絡(luò)教學與語文學科的整合，將更能體現(xiàn)語文教材的特點，使語文教學更形象化，使學生能更直觀更具體地感知課文內(nèi)容，更能激發(fā)學生的興趣。對小動物的特點的比賽，可利用現(xiàn)代化教學手段──網(wǎng)絡(luò)進行教學，為發(fā)揮學生的學習主動性，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計動畫，本篇課文用動畫的形式一一呈現(xiàn)出來，這樣更有利于學生理解動物的特點，更好地理解課文內(nèi)容。為培養(yǎng)學生搜集資料、整理資料的能力，可圍繞課文的重難點，按“激導入，新課探究──小組交流討論，自主編兒歌──拓展思維，網(wǎng)絡(luò)探索”進行教學。

【教學目的】

〖知識目標〗

通過學習六種小動物“比尾巴”，讓學生了解動物尾巴的特點。

〖能力目標〗

通過上互聯(lián)網(wǎng)，可查尋、收集各種動物尾巴的資料拓寬學生視野，并通過使用相關(guān)教學軟件，讓學生了解各種動物尾巴的特點。并能根據(jù)各種動物尾巴的特點自編兒歌。

〖情感目標〗

使學生了解各種小動物的尾巴的特點，并通過學習這篇課文，讓學生了解動物尾巴的特點，了解其作用，并培養(yǎng)學生保護動物的情感。

【教學難點】

通過上互聯(lián)網(wǎng)，可查尋、收集各種動物尾巴的資料拓寬學生視野，并通過使用相關(guān)教學軟件，讓學生了解各種動物尾巴的特點。并能根據(jù)各種動物尾巴的特點自編兒歌。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

１、森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）

２、小朋友們，這些小動物想請咱們一（３）班的小朋友做小裁判，你們愿不愿意？

二、新課探究

１、請同學們聽課文錄音，邊聽邊想，有哪些小動物參加了比賽。

２、學生匯報。

３、師課件出示圖片，并請學生齊讀動物的名稱

４、鄒老師也非常想知道這些小動物的尾巴到底是什么樣的？有什么特點？你們愿意告訴鄒老師嗎？鄒老師來問，你們來答，好不好？

５、 以三問三答的形式，同桌互讀，男女互讀，個人讀（注意語氣：問句要語氣上揚，答句降，表肯定）

６、 找出一對反義詞。長──短 ，并且說說自己還知道有哪些反義詞。

７、 再聽課文錄音，并有感情地朗讀課文。

８、 小結(jié)：小裁判們可真不錯，把各種動物的尾巴的特點都評比出來了。

三、課外拓展，自編兒歌

１、課件出示其它的小動物，并根據(jù)動物尾巴的特點自編兒歌。

２、學生匯報，并請學生評評誰編的最好？

３、向別的小組和老師介紹自己編的兒歌。

四、網(wǎng)上沖浪，擴展知識

１、除了我們課文中介紹的六種小動物外，你還知道哪些小動物的特征？

２、進入動物世界的網(wǎng)站，請學生欣賞各種小動物的尾巴及各種動物尾巴的妙用。

３、同桌交流，匯報收獲。

五、小結(jié)

今天的網(wǎng)絡(luò)課同學們了解了許多有關(guān)動物尾巴的知識，平時，我們也要多看課外書、上網(wǎng)找尋資料，積極去了解和愛護我們的小動物，好嗎？

【板書設(shè)計】

猴子長

兔子 短

松鼠 像把傘

【課件及網(wǎng)頁制作】

一、素材準備

１、圖文板塊

⑴動畫顯示各種動物的圖片，讓學生理解動物的尾巴特征。

⑵有關(guān)動物尾巴的文字資料。

⑶各種動物尾巴的圖片資料。

２、錄音板塊

課文朗讀錄音，配樂朗讀的優(yōu)美音樂。

３、錄像板塊

各種動物生活的小畫面，突出其尾巴的特點及其妙用。

４、網(wǎng)站連接板快

連接有關(guān)動物尾巴的圖文資料。向?qū)W生營造一個更開闊的學習天地。

二、預想效果

通過網(wǎng)絡(luò)和《比尾巴》的專題學習網(wǎng)站查尋收集資料，拓寬視野，直觀地感知各種動物尾巴的特點，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。通過網(wǎng)絡(luò)學習，瀏覽、下載資料，進一步了解動物尾巴的特點，通過小組討論，交流的形式，能根據(jù)動物的圖片自編兒歌。

【教學后記】

一、課后所得

網(wǎng)頁設(shè)計以課文為依托，搜集整理了大量關(guān)于動物尾巴的圖片、文字、聲音和視頻素材，激發(fā)了學生的興趣，直觀、形象地讓學生感知各種動物尾巴的特點及妙用。在這里，信息技術(shù)作為語文教學的協(xié)作工具，教師言語不多，依托網(wǎng)絡(luò)起到了移情入性的作用。

二、不完善之處

在運用各種手段收集資料中，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，但語文學科的教學特點卻削弱了。因為是低年級的學生，所以對查找資料還不會。所以學生的自主學習有待提高，并要培養(yǎng)和提高學生收集資料的能力。