今天我說課的內(nèi)容是新課標人教版第一冊的一篇對話形式的兒歌《比尾巴》。課文可分為兩個課時，在第一課時學習了生字詞，初步了解了動物尾巴特點的基礎(chǔ)上，我要進行第二課時的授課。

一、說教材

１、教材分析

一年級上冊的教學重點是拼音、識字。教材在每一課的編寫中，大多包括學拼音、識字和讀兒歌三個部分，讓學生通過朗讀兒歌去學習拼音、識字和發(fā)展語言�！侗任舶汀愤@篇富有兒童情趣的兒歌，共有四個小節(jié)，一、二節(jié)和三、四節(jié)在結(jié)構(gòu)形式上是一樣的，課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。本節(jié)課的設(shè)計，我把整個閱讀教學安排在一個生動有趣的動物王國的比賽中來進行，讓學生在童話世界中去學習，去探索。

２、教學目標

根據(jù)一年級學生的心理特征，結(jié)合新課標教學大綱的要求和課本的特點，我設(shè)計了以下教學目標：

知識與能力目標： 鞏固1５個生字，讀好問話的語氣；

過程與方法目標： 通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動物尾巴的特點；

情感態(tài)度與價值觀目標： 激發(fā)學生喜愛動物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。

三者相互綜合與滲透。以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程與方法中。

３、教學重難點：

讀好問話的語氣，從而達到正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文

由于問號在一年級的教材中是第一次出現(xiàn)，學生只有讀好問句的語氣，才能更好地在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。因此，這是本節(jié)課教學的重難點。

４、教學準備：生字卡片，教學課件，動物圖片

二、說教法

新課標指出：語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級學生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結(jié)合課本的教學目標，我主要采取以下幾種教學方法：

１、直觀教學法：蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用聲音、畫面來思維的�！币虼耍�在鞏固識字、朗讀課文環(huán)節(jié)，我主要通過圖片、卡片、動畫、教師示范等直觀的形式來教學；

２、游戲教學法：以游戲為載體，將問號讀法的學習融于富有趣味的游戲中。

３、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：培養(yǎng)學生采用小組合作的學習方式，在問號讀法的學習中自主探究疑問句的讀法 ，掌握學習方法；

４、情境教學法：在教學中我設(shè)計了“比尾巴”現(xiàn)場，讓學生走進情境，加深對動物尾巴的理解。

以上四種的教學方法，在教學中我以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀教學法、游戲教學法、情境教學法為輔的教學方法。

三、說學法

一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把演、說、讀、貼等活動引入課堂，使同學們在直觀的教學情境中通過讀一讀、說一說、圈一圈等方法，主動探求新知。

四、說教學程序

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，啟發(fā)想象

一上課，課件播放《比尾巴》兒歌，我這樣導(dǎo)入：“小朋友們，森林王國的“比尾巴”大賽可真熱鬧，我們邊聽音樂邊做動作，好不好？”動人的旋律，美麗的畫面，使學生進入了生動活潑的童話世界中，在“聽”中啟發(fā)學生的想象， 從而調(diào)動起學生高漲的學習情緒。

第二環(huán)節(jié)： 比賽激趣，鞏固識字

識字是低年級的教學重點，必須不斷地在教學中顯現(xiàn)，讓學生加強記憶。在這個環(huán)節(jié)中我采用抽卡識字、開火車比賽等形式，通過豐富多彩的情境調(diào)動學生的積極性來鞏固識字。

第三環(huán)節(jié)：讀中探索，突破難點

新課標積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)的設(shè)置從一年級學生愛探索、喜歡嘗試的特點出發(fā)，通過動畫、聲音等直觀的形式，讓學生在讀中悟、在評價比較中發(fā)展思維，主動探求問句的讀法。學習這一部分內(nèi)容時，我分為四個步驟：

第一步：初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

著名心理學家布魯納在學習上主張“發(fā)現(xiàn)學習”，他認為：學習者在一定情境中，對學習材料的親身經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的過程，才是學習者最有價值的東西。

因此，在1—2節(jié)的學習時，我引導(dǎo)學生采用讀一讀、看一看、圈一圈的學習方法發(fā)現(xiàn)新知，引出疑問詞“誰”和“？”，也為放手讓學生自學第3—4節(jié)作好準備。

第二步：讀中感悟，探求新知

建構(gòu)主義學習理論強調(diào)：知識是一個建構(gòu)的過程，必須突出學習者的主體作用，它認為兒童應(yīng)該“通過與現(xiàn)實世界、材料以及其它兒童的相互作用來建構(gòu)、修正和整合自己的觀點。基于建構(gòu)主義學習理論,我是這樣來引導(dǎo)學生的:

１、用舊知聯(lián)系新知：遷移規(guī)律是教育心理學揭示的一條重要的規(guī)律。因此，在學生已經(jīng)認識句號的基礎(chǔ)上,我啟發(fā)學生自己先發(fā)現(xiàn)問號的形狀；

２、在課件示范讀課文１、２節(jié)之前, 我讓學生思考兩個問題：課件是怎么讀帶有“？” 的句子的； １、２節(jié)的讀法存在哪些不同。并鼓勵學生發(fā)表看法，尊重學生的情感體驗和獨特感受；

３、我重點指導(dǎo)問號讀法：像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音向上揚，就像讀第二聲一樣。并讓學生試著同桌提問, 將問號讀法的學習放在具體的情境中 ,分散了問號朗讀的難點；

４、接著，我示范讀1—2節(jié)，讓學生再次感悟；然后，請愿意讀的小朋友站起來讀讀，并鼓勵其它同學參與評價：“你覺得他讀得怎么樣？為什么？”使學生在評價比較中掌握問句的讀法。

第三步：運用方法，自主學習

新課標倡導(dǎo)從低年級開始培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，讓學生運用１、２節(jié)的學習方法，自己學３、４節(jié)，并讓學生挑選自己喜歡讀的問句讀給大家聽，避免了教師重復(fù)講授相似內(nèi)容，體現(xiàn)了扶中學的學習方法。

第四步：趣味對讀，感悟理解

新課標對一年級的閱讀有明確的要求：讓學生展開想象的翅膀，去獲得情感體驗，感受語言美。而豐富的表象是創(chuàng)造想象的必要條件。隨著課件展示出動物圖片，我設(shè)計讓學生看圖對讀課文、分角色讀、自由找伙伴讀等形式，一邊讀一邊想象，在“看”和“讀”中啟發(fā)學生的想象，進一步強化了識字與朗讀能力，從而體驗閱讀的樂趣。

第四環(huán)節(jié)：貼畫比賽，加深理解

兒童心理學指出：學齡初期兒童游戲的發(fā)展以活動性游戲為主。為了檢查學生對動物尾巴的掌握情況，結(jié)合課后“讀讀畫畫”的習題，我設(shè)計了“貼尾巴”比賽，鼓勵學生邊貼邊說說尾巴的特點，融知識于有趣的游戲中，使學生加深了對動物尾巴的理解，同時，也訓練了學生的口頭表達能力。

第五環(huán)節(jié) ：擂臺比賽，熟讀成誦

依據(jù)一年級學生注意力的持久性較差的特點，在教學中寓教于樂，激發(fā)學生的求知欲，有利于學生注意穩(wěn)定性的提高。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了配樂讓學生進行朗讀擂臺比賽，并鼓勵學生盡量看圖試著背誦課文。擂臺比賽充滿挑戰(zhàn)意味，符合學生好勝的心理。

第六環(huán)節(jié)：實踐作業(yè)，拓展延伸

現(xiàn)代教學理念正在促進基礎(chǔ)教育同生活和實踐的有機結(jié)合。基于這個理念和結(jié)合學生的特點，我設(shè)計的作業(yè)是“課后，請小朋友們和爸爸、媽媽一起去收集喜歡的動物尾巴的資料，模仿課文編一編兒歌”。

這一作業(yè)的設(shè)計從同學們感興趣的事物著手，激發(fā)了學生自主學習的意識，從而使課堂延伸到課外，更開放、更有活力，使學生能將所學的知識運用起來，也培養(yǎng)了學生的語文實踐能力，真正地做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

五、說板書設(shè)計

本課時我采用了圖文結(jié)合的方式板書，讓學生通過“貼尾巴”比賽參與板書，形象直觀，條理清晰，有助于學生看圖背誦。

１０、比尾巴

猴子兔子松鼠孔雀鴨子公雞

長短好像一把傘最好看扁彎

在新課標基本理念的指導(dǎo)下，整節(jié)課的設(shè)計力求符合學生的認知特點，以興趣為前提，游戲為載體，朗讀為主線，層層推進，使學生在生動活潑的教學情境和自主實踐中興趣盎然地學習。讓每一位學生都學有所得，都有機會體會到成功的喜悅，從而更好地實現(xiàn)了教學目標。