一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、復(fù)習(xí)６個(gè)單韻母及 y w b p m f ６個(gè)聲母：

⑴今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

⑵請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

⑶開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。

⑷２號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。

２、揭示新課：

聲母是個(gè)大家庭，它們共有２３個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第４課中的２個(gè)聲母 d t。

二、借助插圖，學(xué)習(xí)新知

１、學(xué)聲母 d：

⑴出示課文 d 的插圖：圖上畫著什么？

⑵這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d。（板書 d）

⑶教師示范發(fā) d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。

⑷學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母 d。

⑸你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）

⑹d 的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格 d 的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫。

２、學(xué)聲母 t：

⑴出示課文 t 的插圖：圖上畫著什么？

⑵（板書 t），這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

⑶教師示范讀 t（注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音）。

⑷學(xué)生模仿讀 t，多種形式讀準(zhǔn)聲母 t。

⑸你還看到過(guò)什么東西很像 t？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）

⑹t 的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

３、拼拼音節(jié)：

⑴教師在１號(hào)果盆里取出 e 貼在 d 的旁邊 de。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

⑵教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

⑶用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。

４、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。）

三、合作拼讀，自主識(shí)字

１、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

２、 檢查：

⑴指名看圖講小故事。

⑵隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？

３、拓展訓(xùn)練：

游戲：摘蘋果（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋果最最多。

三、小結(jié)

小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了２個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了５個(gè)生字呢！你能說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有什么用處嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）