第一課時

一、復習，創(chuàng)設(shè)情境導入

１、復習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。

２、創(chuàng)設(shè)情境導入：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（課件出示動物園門口的圖片）看! 我們來到了什么地方？

二、我會連

１、導入：

是誰在歡迎我們的到來��？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。

２、你怎么知道是海豚的��？學生各抒己見。

３、是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。

學生動手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

４、在實物投影中校對。

三、我會擺

１、導入：

你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。

２、小組合作：

⑴導入：

海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

⑵小組合作：

先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。

⑶各小組匯報。

四、我會想

１、導入：

海豚有“海中智多星”之稱，許多科學家們認為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？

２、示范：

海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。

３、小組合作：

以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學當裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們?nèi)ツ睦铮�去干什么呢？我們下�?jié)課再繼續(xù)。

第二課時

一、我會讀

１、導入：

這節(jié)課海豚姐姐繼續(xù)帶大家去認識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀! 噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!

２、學生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？

⑴zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翹舌音。

⑵nà—là，要讀清楚鼻音。

⑶pí—qí，bǔ—dǔ 看清形近的字母。

３、指名認讀。

二、讀讀連連

１、導入：

同學們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢! 你們想先聽誰介紹��？

２、學生自由選擇，認讀音節(jié)詞（點擊出現(xiàn)，音節(jié)由學生讀出）。

我是可愛 的hú li，大家好!

我是愛開 qì chē 的小熊，大家好!

大家好，我是愛吃 luó bo 的兔子!

我是只能干的猩猩，我洗 wà zi!

我是小獼猴，我穿的 kù zi 帥嗎……

（如此把每個音節(jié)詞寫在對應的動物上。）

３、小組檢查讀，教師巡查。

４、手拉手，好朋友：根據(jù)每個動物身上的音節(jié)詞分類。

三、我會認

１、過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀念品──一張紀念卡，說有能力的人才能得到它。

２、學生認讀生字卡片，頒發(fā)紀念卡。

【設(shè)計意圖】

整堂課的設(shè)計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識了許多動物，做到了創(chuàng)造性地使用教材。本課的設(shè)計，要求老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。

學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設(shè)計中，我大膽地對以往的復習課進行改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學習方法：變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運用小姐合作的優(yōu)勢，集合組內(nèi)成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計中，把學習的主動權(quán)還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應有的活力。