【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟讀課文,認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

２、能正確朗讀課文，讓學(xué)生初步感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

【雙色ＡＢ案】

Ａ案

【設(shè)計(jì)思路】

在教學(xué)中，我們徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)了朗讀、討論、體驗(yàn)、表達(dá)、展示、交流、觀察等多種多樣的語文實(shí)踐活動。如朗讀中自主識字，讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感；小組內(nèi)相互討論，交流生字的識記方法，以充分發(fā)揮他們的主動性；觀察漢字的特點(diǎn)；展示優(yōu)秀作業(yè)等，以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，從而深化對知識的認(rèn)識；大膽交流，以此提高交往能力。在團(tuán)體合作的活動中提高語文素養(yǎng)。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、趣味揭題，識記課題中的字

１、出示紅日圖和漢字“日”，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，感受太陽的明亮。

２、出示明月圖和漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮.

３、認(rèn)識課題中的生字“明”，讀準(zhǔn)字音，猜猜字義。

“日”、“月”兩個字合在一起就組成了一個新的字──“明”。(板書課題)

二、初讀韻文，讀準(zhǔn)字音

１、自己借助拼音讀通韻文。

２、同桌合作讀熟韻文。

３、自我展示讀韻文。

４、學(xué)生用自己喜歡的符號圈畫生字，讀準(zhǔn)字音。

三、學(xué)習(xí)生字“鮮、塵、尖”

１、出示“魚”的圖和漢字“羊”的圖和字卡，教學(xué)生字“鮮”。

２、同桌合作學(xué)習(xí)“塵、尖”兩個生字。

３、出示“鮮、塵、尖”這三個字，指名學(xué)生認(rèn)讀。用這三個字?jǐn)U詞，分小組進(jìn)行競賽，交流、評議。

４、學(xué)生自由說說發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。（如這三個字都是后鼻音；魚和羊的味道很鮮美，合在一起味道更鮮美）

四、舉一反三，自學(xué)其它生字

１、分小組運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)其他生字。（先學(xué)生自學(xué)，然后由小組長進(jìn)行循環(huán)認(rèn)讀，交流）

２、各小組內(nèi)的成員相互匯報、交流學(xué)習(xí)情況。（重點(diǎn)理解“森”、“眾”的字意）

３、小組與小組之間在課堂上進(jìn)行交流，集體認(rèn)讀生字。

五、鞏固記憶生字

１、齊讀韻文。要求：讀得流暢，讀懂意思。

２、游戲：找朋友(配上輕松的樂曲)。學(xué)生各自拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合，由教師或指名學(xué)生念生字，看誰念得快。

３、指名讀生字卡片，檢查認(rèn)讀情況，比比誰讀得好。（評價的標(biāo)準(zhǔn)：聲音是否響亮，吐詞是否清楚。）

六、拓展認(rèn)識

用下面這些字組詞，再說一句話。

森 眾 鮮 力 從 明

第二課時

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識了１３個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，大家有信心嗎？

二、多種形式練讀課文

１、指名學(xué)生讀課文，評議。

２、同桌用“對口令”的方式讀一讀。（如，甲：日月明；乙：魚羊鮮……）

３、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀，看誰讀得好。

４、分男生、女生兩個組比賽讀。(邊讀邊拍手)

５、自己試著背一背。

三、加深理解和體驗(yàn)

１、自讀課后“我會讀”、匯報，交流。

２、認(rèn)讀新詞，并用自己喜歡的符號給生字做上記號。

３、擴(kuò)展：用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話。

四、指導(dǎo)規(guī)范書寫，展示欣賞

１、出示“力、手、水”三個字，學(xué)生觀察: 說說哪一個字最難寫,怎樣 才能把這三個字寫好?

２、學(xué)寫“水”字

⑴指名學(xué)生說說“水”的第一筆是什么?左邊和右邊的筆畫是什么?

⑵指名書空,全班一起書空.

⑶教師示范寫，一邊寫一邊講解“水”各個筆畫在田字格的位置。

⑷學(xué)生描紅（掌握“水”筆順及在田字格中的位置）

３、學(xué)寫“小”字

⑴學(xué)生觀察“小”字和“水”字相同的筆畫是什么? “小”字的寫法和“水”相同的地方是什么?

⑵學(xué)生描紅，教師巡視，個別指導(dǎo)。

４、學(xué)生觀察“力”字后，指名學(xué)生上臺板演。師生共同評價。

５、小組評選優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行展示。

五、讀讀想想

漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另-個意思。

１、出示“歪、晃、品、晶”四個字，學(xué)生認(rèn)讀。

２、指學(xué)生說說意思，組詞。認(rèn)讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”幾個詞語。

３、把這四個字仿照課文編一編韻文。(小組合作進(jìn)行)

４、交流。如：不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三個口字，品嘗品嘗。

三個日字，晶晶亮亮。

六、編講漢字小故事

１、找一找前面學(xué)過的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文或編字謎。

２、師生說說有趣的漢字故事。

有趣的會意字

小朋友，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多字是由兩個或兩個以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個漢字意思的組合，這樣的漢字有個名字，叫“會意字”。讓我們一起認(rèn)識下面幾個會意字，看看它們是不是很有趣。

采──手在樹上，采摘東西。 災(zāi)──室中失火，釀成火災(zāi)。

苗──田間長草，植物幼苗。 掰──用手分物，掰為兩截。

Ｂ案

【設(shè)計(jì)思路】

一是借助多媒體手段，運(yùn)用電腦動畫識字，使識字教學(xué)變枯燥為新奇，變呆板為活潑，從而激起學(xué)生濃厚的情趣，讓學(xué)生愉悅識字。二是引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。我們將學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展語文教學(xué)的空間，結(jié)合兒童的生活環(huán)境，為他們創(chuàng)設(shè)一個廣闊的識字空間。在課堂上不斷使用不同的記憶法來記憶漢字，復(fù)習(xí)漢字，讓學(xué)生頭腦中形成漢字是可以通過不同方法來記的概念。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生自己想出記憶的方法。一旦學(xué)生開始主動尋求記憶的方法，教學(xué)漢字將會變成一件很容易的事。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

１、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字朋友，今天我們再來認(rèn)識幾個很有趣的朋友，你們仔細(xì)看看，有誰認(rèn)識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

２、指名說。（先讓會認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

３、導(dǎo)入。是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣能自己編兒歌呢。

二、熟讀課文，語境識字

１、自由拼讀課文，并把課件中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

２、同桌互讀課文、教師引讀課文。

３、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價的標(biāo)準(zhǔn)：聲音是否響亮，吐詞是否清楚。）

４、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

５、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字等等，只要學(xué)生能說出一點(diǎn)，教師就給予充分的肯定。）

６、課件出示：“明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾”這些字，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有條件的可以上講臺到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機(jī)用課件演示漢字的意思。

三、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識字

１、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

２、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

３、找字擂臺賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）

四、漢字的書寫指導(dǎo)

１、出示“力、手、水”三個字，學(xué)生觀察一下，怎樣才能把這三個字寫好。

２、指名說。邊說教師示范寫。

３、學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

４、小組評選好的作業(yè)，進(jìn)行展示。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

１、開火車認(rèn)讀生字。

２、評價讀。（評價的標(biāo)準(zhǔn)：聲音是否響亮，吐詞是否清楚。）自由讀、同桌互讀，試背韻文。

３、齊讀課文，背誦課文一。

二、認(rèn)讀課后生字

１、自由讀讀“我會讀”中的詞語。

２、指名讀詞語。

３、找朋友。（老師報詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號，然后校對。）

４、讀讀想想。

⑴自由讀讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容。

⑵師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

⑶指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認(rèn)識更多的認(rèn)識漢字的機(jī)會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

三、自創(chuàng)兒歌

１、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。

２、交流。如：不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三個口字，品嘗品嘗。

三個日字，晶晶亮亮。

四、課外拓展

課外利用多種渠道，可以看電視、看報紙、大街上廣告牌、路標(biāo)、物品的商標(biāo)等等認(rèn)識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。