【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

難點(diǎn)“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

１、我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

２、誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。

３、出示燈片，認(rèn)字讀詞語(yǔ)。

４、導(dǎo)入單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

二、初步認(rèn)形

１、翻開(kāi)書本漢語(yǔ)拼音第１０課。

看圖說(shuō)故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。

２、師板書１０ ao ou iu

３、學(xué)習(xí)發(fā)ao ou iu的讀音�？凑n件里的口型讀（正音）

４、說(shuō)說(shuō)發(fā)音規(guī)律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。）

５、同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查（正音）

６、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。

三、游戲

１、猜口型。

２、打電話。

四、休息

五、書寫練習(xí)

１、說(shuō)說(shuō)先寫哪個(gè)字母，再寫哪個(gè)字母。

２、示范在四線格里寫ao ou iu，要求要靠攏；要?jiǎng)蚍Q；寫中間。（師生共同評(píng)價(jià)）

３、學(xué)生在拼音本里練寫教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。

六、音節(jié)練習(xí)

１、拼讀（看課件）

２、出示燈片認(rèn)讀帶有ao ou iu的同學(xué)姓名。

３、打?qū)懡o幾個(gè)音節(jié)組詞，寫句子。

【教后感】

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。

六歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如“猜口型”、“打電話”的游戲設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也適時(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又融入了拼音的讀音復(fù)習(xí)。

在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用課件看口型，聽(tīng)讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。

在書寫的過(guò)程中，我也注意營(yíng)造一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的氛圍。我把自己當(dāng)成學(xué)生，和他們一塊兒學(xué)習(xí)寫字母，讓他們幫助老師，評(píng)價(jià)老師，老師和他們一起爭(zhēng)奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。

在鞏固音節(jié)的環(huán)節(jié)，我注意拼音在生活的運(yùn)用，把帶有ao ou iu的同學(xué)姓名出現(xiàn)在燈片上，讓出現(xiàn)了姓名的學(xué)生感到很光榮，也讓學(xué)生感到拼音就在他們的生活中。

學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，情緒很高漲，思維很開(kāi)放，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向了高潮。

但由于在書寫環(huán)節(jié)中，師生的評(píng)價(jià)花時(shí)稍多，故未能進(jìn)行擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的打?qū)懸参茨苓M(jìn)行。在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)還要注意適時(shí)安排。