【教學(xué)要求】

１、能正確認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu，并會正確書寫。

２、借助情景圖和兒歌練習(xí)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，借助拼音初步認(rèn)識“小、游、跳、走、球“等字。

３、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，使學(xué)生認(rèn)識掌握拼音這一工具的需要。

【課前準(zhǔn)備】電腦課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什么? (老師拿出氣球)誰來說一說，這些氣球是什么樣的? (請幾個同學(xué)說一說)

２、這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時光，要去旅游呢!猜一猜，他們會到哪兒去呀? (指名學(xué)生發(fā)言)

〖設(shè)計思想〗一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。

二、欣賞畫面，初步感知兒歌

１、看老師這里的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢? 。 (演示課件隨著輕快的音樂，各色的氣球慢慢升入天空，白云、小鳥圍在小氣球周圍)

２、我們來聽一聽，這些氣球是怎么說的? (師配樂范讀兒歌)

３、請大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀，生跟讀)

〖設(shè)計思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學(xué)生得到熏陶感染，學(xué)生學(xué)習(xí)很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過程中，學(xué)生對一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、認(rèn)讀復(fù)韻母“ao ou iu”

１、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)誰來告訴大家，這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們，在題目當(dāng)中，小氣球給我們帶來了３個新朋友，只有認(rèn)識了這3個朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認(rèn)識他們呀?

２、讀ao

(1) 第一個朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的復(fù)韻母。(師板書)

(2)練習(xí)讀ao 發(fā)這個音的時候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對讀，學(xué)生開火車讀)

３、讀ou

第二個朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現(xiàn))，考一考大家，你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音? (指名學(xué)生發(fā)言，師板書iu，男女生分讀)

４、認(rèn)讀iu

“游”字里面藏著的是第三個新朋友，看一看，它是有哪兩個單韻母組成的? (生答，師板書)誰來做小老師，告訴大家怎么讀? (一生領(lǐng)讀，其余跟讀)

５、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，進一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

大家學(xué)得真認(rèn)真(師指著板書)ao ou iu這3個復(fù)韻母就是氣球給我們帶來的朋友。

〖設(shè)計思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進認(rèn)字，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音不是一件枯燥的事。

四、教學(xué)ao ou iu的四聲

１、 如果要給這3個復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào)的話，應(yīng)該分別標(biāo)在哪里呢? (指名學(xué)生回答)

２、 為什么這么標(biāo)呢?我們一起來說說標(biāo)調(diào)歌。(師生合說)有a先找a，沒a找o、e，i、u在一起，誰在后面誰戴帽。

３、 出示ao ou iu的四聲，請學(xué)生讀。(指名讀、男女生讀、開火車讀)

４、 老師把這些標(biāo)了聲調(diào)的復(fù)韻母打亂了，你還能讀準(zhǔn)它們嗎? (做游戲，指名學(xué)生讀)

五、練習(xí)拼讀，再讀兒歌

１、 大家學(xué)得真好，小氣球可高興了�？靵碜x一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認(rèn)識了3個朋友后，讀起來更方便了，還認(rèn)識了這些字。

２、 小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的字還有好多。下面，就請大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節(jié)圈出來。(學(xué)生圈)

３、 交流，隨著交流點擊字與拼音放大，使學(xué)生不斷練習(xí)拼讀與認(rèn)識生字。(領(lǐng)讀、跟讀)

４、 下面，請大家同桌互讀音節(jié)與兒歌，你讀給我聽，我讀給你聽，還有不會的再問一問。

５、指讀兒歌哪個小朋友自告奮勇，讀給大家聽。(指名學(xué)生一句一句讀)

６、請學(xué)生自己輕聲練讀、齊讀。

７、表演兒歌會讀兒歌了，老師問你們，想不想和小氣球一起去旅游。

你們先討論討論，該怎樣一邊說一邊表演。(學(xué)生討論，師發(fā)氣球)現(xiàn)在，就讓我們和這些可愛的氣球一起隨風(fēng)起舞吧，(生表演)

六、總結(jié)學(xué)習(xí)，練習(xí)書寫

１、今天，我們和小氣球一起去旅游，不僅認(rèn)識了ao ou iu這三個復(fù)韻母，還學(xué)會了一首兒歌。小氣球可高興了，夸我們真聰明。下一節(jié)課，它還要來和我們一起學(xué)習(xí)呢？

２、書寫

請大家把本子打開，寫一寫今天認(rèn)識的復(fù)韻母，寫的時候，請大家注意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。(生寫字)

【無錫市濱湖區(qū)教研室副主任王中敏簡評】

按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，漢語拼音教學(xué)應(yīng)“盡可以有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，，�！罢Z文出版社”編寫的一上語文教材，采用開篇見文，把漢語拼音教學(xué)分散在各單元課文之中，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)的要求。唐燕萍老師執(zhí)教的漢語拼音ao、ou、iu—課，根據(jù)教材特點，作了深入的開掘和富有創(chuàng)意的設(shè)計。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以下一些鮮明的特點。

一、善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教者利用實物和多媒體音像活化語境圖，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在跟著小氣球去旅游的過程中去思考想像，認(rèn)識ao，ou、iu這三個復(fù)韻母。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)顯得生動活潑，興趣盎然，一點也不感到枯燥。

二、把漢語拼音教學(xué)和識字教學(xué)緊密結(jié)合起來

教者在教學(xué)拼音中自始至終結(jié)合著課文叫、氣球去旅游“的朗讀進行，讓學(xué)生從課文中的有關(guān)字詞去學(xué)習(xí)認(rèn)讀拼音，學(xué)會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準(zhǔn)漢字，使?jié)h語拼音教學(xué)和識字教學(xué)互為補充相輔相成，相得益彰。

三、根據(jù)兒童的特點，采用多樣化的教學(xué)方法

使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)確拼讀。教者采用的讀法有教師范讀，學(xué)生自讀，同桌相互視讀糾讀，開火車讀，學(xué)生當(dāng)小老師教讀，表演讀等，整個過程生動活潑輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意，并通過反復(fù)練讀達(dá)到牢固地掌握復(fù)韻母認(rèn)讀的目標(biāo)。

【本教材副主編高振寶簡評】

唐老師根據(jù)新教材，新課標(biāo)，新理念為我們上了一節(jié)非常成功的漢語拼音教學(xué)的示范課。這節(jié)課我認(rèn)為有以下三點，應(yīng)給予充分肯定

一、老師良好地把握住了教材的特點

語文出版社這套新編的課標(biāo)教材，在漢語拼音的編排上有一個較大的(新的)突破。這就是把漢語拼音的學(xué)習(xí)化整為零，分四組在課文中分散進行，這樣就減緩了坡度，降低了難度。在編排上采取圖、丈，字、音結(jié)合的方法，為每組拼音設(shè)計了有趣的情景圖。如第68頁(氣球圖)，同時配合情景圖編寫或安排富有兒童情趣的兒歌。如本課《小氣球去旅游》，這樣，不僅在內(nèi)容安排上使拼音生動有趣(避免了過去傳統(tǒng)拼音教學(xué)枯燥乏味，缺少人文性)而且也把拼音教學(xué)置于更加豐富廣闊的兒童母語教學(xué)的情境中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢語拼音，在學(xué)習(xí)拼音時，同時學(xué)習(xí)帶有本課聲母，韻母的文字，這樣就把拼音、識字、讀丈有機地結(jié)合起來。這樣，在圖中認(rèn)拼音，在閱讀中記拼音，在識字中鞏固拼音，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。

唐老師正是吃透了教材，充分體現(xiàn)了編寫者的意圖。如一上課，唐老師手拿一束氣球和孩子們對話，問都有什么樣的氣球，紅、黃，‘白，綠，藍(lán)，紫，五彩繽紛，五顏六色。 去旅游桂林，上海，(課件)打藍(lán)天小鳥，然后讀兒歌，老師領(lǐng)讀，掛情景圖，引出兒歌，再引出本課要學(xué)習(xí)的三個復(fù)韻母ao ou iu，這樣就實現(xiàn)了教材的特點，顯得自然有趣。

二、老師選擇了適宜的教學(xué)策略

我們說學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教材是學(xué)習(xí)活動的憑借，方法不過是對教材的有效處理。選擇教學(xué)策略，一是吃透學(xué)生，二是吃透教材，二者處理好了，解決好了，教學(xué)效果自然是事半功倍。

唐老師憑借自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生吃得透，對教材吃得透，所以這節(jié)課可以說是事半功倍，效果十分明顯。

特別在ao ou iu三個復(fù)韻母教學(xué)時，步驟清晰，重點突出，方法得當(dāng)。

如從課題入手引出三個新朋友ao ou iu

小──xiao。

球──qiu

游──you

唐老師從發(fā)音，標(biāo)調(diào)，到書寫，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)進行，有方法，有指導(dǎo)。

同時讓學(xué)生自己讀一讀，拼一拼，找一找，圈起來，這樣在兒歌中圈出五個帶有(ao ou iu)的復(fù)韻母，老師領(lǐng)讀，同桌互讀，由音到字，由字到文，表演兒歌(分小組)。整個一節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)漢語拼音。使陌生而又孤立的字母“動起來”“活起來”成為學(xué)生熟悉的朋友。這正是唐老師拼音課的精華所在。因此我們說唐老師這節(jié)選擇了很好的教學(xué)策略，取得了十分明顯的教學(xué)效果。

三、這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

我們說構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂結(jié)構(gòu)是當(dāng)代最新教學(xué)經(jīng)驗的基本特征。這節(jié)課的成功很重要的一點，就是唐老師把學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主體。緊緊圍繞本課學(xué)習(xí)的重點，難點，讓學(xué)生自己拼讀，自己標(biāo)調(diào)，自己找?guī)в?ao ou iu)的韻母的字，自己讀兒歌，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演，讓學(xué)生在四線三格中規(guī)范書寫三個復(fù)韻母。這節(jié)課學(xué)生活動的時間在３０分鐘左右，充分體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在合作為主，探究中獲得新知這是一個最新的教學(xué)理念。也是唐老師這節(jié)課的成功所在。