【設(shè)計(jì)理念】

興趣是最好的老師。一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

２、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母 ie üe 的拼音，掌握 ü 上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

３、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

５、認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”８個生字，并能在一定的語境中使用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。

 

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生能夠區(qū)別 ie üe 和 ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時

〖課時目標(biāo)〗

１、學(xué)會復(fù)韻母 ie üe 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

２、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母 ie üe er 的拼音。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

１、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰？

（師說一扇小門等，生猜出 n l j q x h sh）

師：昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。

（出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。）

師：有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。

（出示：yu wu yi。）

⑴出示 i 和 yi、ü 和 yu。讓學(xué)生讀一讀。

⑵說說它們分別代表的是什么？

２、出示：

⑴讓學(xué)生讀一讀。

⑵說說 ü 上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

３、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母 ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。

４、我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

５、指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü 和 ju qu xu，復(fù)習(xí) ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。

（小 ü 見了 j q x，去掉兩點(diǎn)還念 ü。）

今天我們再學(xué)習(xí)２個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

板書：

１２ie üe er

設(shè)計(jì)意圖：以充滿人性化的語言親情導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊的知識開始，引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心，十分得體，十分自然。

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie、üe 和 er的音形

１、提出教學(xué)任務(wù)：

上一課我們學(xué)了３個復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點(diǎn)。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)２個復(fù)韻母和２個整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。

２、教學(xué)復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye：

⑴學(xué)習(xí) ie、üe、er 的音形：

（出示３幅插圖）

⑵師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小 n 和小 l也要跟我們?nèi)�。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小 ei嗎，小 n 興奮地大喊：嗨！小 ei! 沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出 ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書 ie。

⑶教學(xué) ie 的發(fā)音，記清形。

出示 ie。

師：原來是 ie, 哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟 ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā) i，緊接著向 e滑動，i 重 e輕，就成了 ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑷板書 ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie的讀音一樣，寫的時候，要把 i 換成聲母 y。

⑸復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye的四聲練習(xí)。

（自由讀、抽讀、組詞讀。）

yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè葉子

３、教學(xué)復(fù)韻母 üe 及整體認(rèn)讀音節(jié) yue：

⑴看插圖。師：送走了小 ie，小 n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

⑵出示 ue：

看老師念 üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā) ü音，很快地向 e 滑動。ü重 e 輕，就成了 üe。）

師：哪位小朋友認(rèn)識她？

（指名讀，范讀，齊讀。）

⑶讀準(zhǔn)音。

（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀。）

⑷師：你能編個順口溜記住她嗎。

（指名說。）

⑸板書 yue，yue 與 üe的讀音相同，復(fù)韻母 üe，整體認(rèn)讀音節(jié) yue。寫 yue時，要把 üe 的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母 y。誰能說說為什么要去掉 ü的兩點(diǎn)？

（大 y來帶頭，小 ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

⑹ü 不但和大 y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü 見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了？

（小 ü見了 j q x，去掉兩點(diǎn)還念 ü。）

⑺練習(xí) üe 與聲母的拼音。

⑻四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記憶的牢固。

４、指導(dǎo)書寫 ie、üe：

⑴說說 ie、üe 復(fù)韻母的組成。

⑵它們在書寫時應(yīng)占什么格？

⑶學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。

⑷在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評改。

⑸修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

５、教學(xué) yue：

師繼續(xù)編故事：你們知道小 ue 剛才為什么哭嗎？原來她因?yàn)樨澩妫�忘了回家的路了。怎么辦呢。大 y走過來對她說：我?guī)�你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小 ue一聽連忙擦去眼淚。

出示 yue。師：大 y帶小 ue 還讀 ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。

６、教學(xué) ye：

師：剛才大 y 送小 ue回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小 ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小 i就變成了大 y。

出示 ye。師：你還認(rèn)識他嗎，還是讀 ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話

７、教學(xué)特殊韻母 er：

猜謎引出 er 的教學(xué)：

⑴師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課……

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）

⑵師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀 er，出示特殊韻母 er，講解它是由 e和 r 合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

⑶師：這位小 er 很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。

帶調(diào)讀 er 的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

⑷變化指導(dǎo)讀 er，練習(xí) er的四聲：

ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

⑸小結(jié)：

er 發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

設(shè)計(jì)意圖：既是童話故事的展開，又是教學(xué)流程的推進(jìn)。充滿人性化的引導(dǎo)，濃郁地散發(fā)出強(qiáng)烈的人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài)，積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的高潮。

四、鞏固練習(xí)

１、師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。

２、下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認(rèn)識認(rèn)識它？比一比，讀一讀。

ie──eiei──eriu──uiie──üe

３：做個小游戲，比一比誰聰明：

打亂次序認(rèn)讀帶調(diào) ie üe ye yue。

４：讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：

yē 椰子yé爺爺yě 田野yè樹葉

ér 兒童ěr耳朵èr 一二三四

５、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)意圖：把比賽引入教學(xué)，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學(xué)是有效的，是智慧的，是動態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開心，記得牢固。

〖板書設(shè)計(jì)〗

第二課時

〖課時目標(biāo)〗

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

１、復(fù)習(xí)檢查：

⑴聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫 xiě謝 xiè雪 xuě學(xué) xué耳 ěr

⑵找整體認(rèn)讀音節(jié)：

把拼音卡片 ie ye üe yue er 放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

⑶拼讀音節(jié)。

２、拼讀 üe 構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握 ü 上去點(diǎn)的規(guī)則。

⑴n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue （復(fù)習(xí) j q x 碰上 ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）

⑵練習(xí) lüe nüe jue que xue 的四聲，并組詞：

lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）

設(shè)計(jì)意圖：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，此環(huán)節(jié)教學(xué)，有效的遷移運(yùn)用好學(xué)習(xí)的拼音，十分巧妙的喚醒了學(xué)生的有意注意，強(qiáng)化了記憶的功能和效果。

二、運(yùn)用比較的方法拼讀 n、l 與 üe，j、q、x 與 üe 相拼的音節(jié)

１、出示：

２、對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

３、教師強(qiáng)調(diào) j、q、x 與 üe相拼時 ü 上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

４、引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

５、同桌同學(xué)互相讀一讀。

６、指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在引領(lǐng)小學(xué)生通過比較來加深理解和記憶。使小學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)和掌握知識點(diǎn)，達(dá)到熟練拼讀的目的。

三、看圖拼讀音節(jié)

１、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

２、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

３、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)：

（自由讀、指名讀、齊讀）

連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。

四、拼讀兒歌

１、出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

２、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

３、教師帶讀紅色的音節(jié)。

（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

４、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。

（以詞語為單位，做到詞語連讀）

５、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？

（什么彎彎怎么樣。）

６、課后能夠背誦兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：利用插圖，輔助教學(xué)，采用范讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內(nèi)容。

五、認(rèn)知生字

１、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

２、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記��？

３、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、總結(jié)激勵

今天我們與韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

設(shè)計(jì)意圖：這兩個環(huán)節(jié)，一是指導(dǎo)小學(xué)生自主識字，鞏固所學(xué)的內(nèi)容；二是結(jié)尾的總結(jié)激勵，既畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)明了本課的重點(diǎn)，又幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)小學(xué)生更上一層樓。

〖板書設(shè)計(jì)〗

韻母 ie üe er

整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue

【課后反思】

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對漢語拼音的要求是：“學(xué)會漢語拼音”，在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求“學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。”我們千萬不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語拼音可以用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練，打擊了孩子對知識的渴望、扼殺了孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，挫傷了孩子識字的欲望。漢語拼音的教學(xué)要與識字、發(fā)展語音結(jié)合在一起，不能是單純技能上的訓(xùn)練。所以我們在教漢語拼音時，定位一定要準(zhǔn)，要把拼音教學(xué)放在整個學(xué)段中進(jìn)行。

一年級的小學(xué)生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但許多孩子在兩個月的學(xué)習(xí)之后，表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢？原來，緊張的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的知識、技能訓(xùn)練，扼殺了孩子學(xué)習(xí)的積極性。所以我們一年級教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚(yáng)、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。