【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及ye的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、能正確認(rèn)讀聲母和ie üe組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。

【課時(shí)目標(biāo)】

教學(xué)目標(biāo)１。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

ie和üe üe 和yue

【課前準(zhǔn)備】

掛圖、 卡片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

抽讀卡片ai ei ui ao ou iu

二、看情境圖，引出新授內(nèi)容

１、引導(dǎo)看情境圖：

圖上畫的是什么時(shí)候？什么地方？什么人在干什么？

﹙中秋節(jié)的夜晚，桌上放著月餅、石榴、紅棗，媽媽和孩兒坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事，孩兒聽得很認(rèn)真﹚

２、集體背兒歌中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

３、告訴學(xué)生圖中的韻母和音節(jié)是我們本課要學(xué)的內(nèi)容。

三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)yue

１、教學(xué)復(fù)韻母ie：

⑴ie的發(fā)音：

①板書ie ie 和“夜”的發(fā)音聯(lián)系。

②范讀ie

③自由練讀，指名試讀。

⑵ie的四聲：

①ie是復(fù)韻母，它也是由兩個(gè)單韻母組成的，誰來說說聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在誰頭上，為什么？﹝背標(biāo)調(diào)口訣﹞

②板書iē ié iě iè。

③指名練讀，全體讀。

２、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

⑴講故事：

﹝這個(gè)韻母ie和ai ei ui ao ou iu的脾氣可不一樣，他總是想自成音節(jié)，去給漢字注音。一天，對(duì)他的一個(gè)成員i說“你的發(fā)音和y差不多，你變動(dòng)一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？” 于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就成了yue，ie變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。﹞

出示ie ye。

⑵ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，范讀、指名、集體讀。

⑶四聲 yē yé yě yè指名認(rèn)讀。

四、 教學(xué)復(fù)韻母üe和yue

１、教學(xué)üe：

⑴üe發(fā)音：

①板書üe 聯(lián)系“月”發(fā)音。

②自由練讀，指名讀。

⑵四聲：

①指名加聲調(diào)。

②練讀。

２、yue：

⑴再續(xù)故事üe看到ie變成了整體認(rèn)讀音節(jié)�？杉眽牧�，他也想成為音節(jié)�？墒迁箾]辦法變啊，怎么辦呢？好心的大y說“別急別急，我來幫你�！庇谑�，大y就站到了üe的前面。üe連忙叫ü把帽子摘下來，感謝大y。

⑵yue也是整體認(rèn)讀音節(jié) 領(lǐng)讀、指名讀。

３、比較ie yue üe yue。

五、特殊韻母er

１、圖上小男孩是媽媽的什么人？﹝兒子﹞ 聯(lián)系“兒”發(fā)音

２、出示 板書er 講述發(fā)音方法e手勢(shì)

３、四聲: 板書ēr ér ěr èr

４、講述兩個(gè)特殊之處不是復(fù)韻母；獨(dú)立成音節(jié)，不和任何聲母相拼。

六、鞏固練習(xí)

抽卡片，作業(yè)完成《習(xí)字冊(cè)》相應(yīng)部分。