【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

２、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“橫”。

３、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

４、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

辨別“八”“入”。

【教學(xué)方法】

比較記憶法、以讀代講法。

【教具準(zhǔn)備】

課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、復(fù)習(xí)：

復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai ei ui ao ou iu）五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi chi si yi wu）和三個(gè)音節(jié)（jia zuo hua）。

２、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，前面我們?cè)谄匆敉鯂�里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快了的向識(shí)字王國出發(fā)吧！

二、觀察圖畫，揭示課題

１、看圖說話：

圖上畫的是什么地方的景色？兩個(gè)孩子看到了什么？說了些什么？

２、出示課題：

有一首詩歌，說的就是這幅圖。

（出示課題“一去二三里”。）

３、指名讀課題：

誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

４、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

三、圖文結(jié)合，初讀課文

１、教師范讀課文。

２、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”“亭臺(tái)”“花”。

３、放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

（兩遍）

四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

２、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。

３、全班交流：

在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

（表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生。）

４、教學(xué)生字：

⑴讀一讀：

（出示１２個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。）

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。）

（變序抽�。保矎埳�字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。）

⑵擺一擺：

人人動(dòng)手，把１２張字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺。

（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）。

全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把１２個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。

五、朗讀感悟

１、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。

（相機(jī)指導(dǎo)“一”的變調(diào)。）

２、把課文讀得有感情，有韻律，了解詩意：

⑴小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。

⑵根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

四五個(gè)冒著炊煙的村子；

村里有四五戶人家，還冒著炊煙。

⑶請(qǐng)小朋友看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

⑷請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？

（點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。）

還有什么問題？

⑸男女生分別齊讀。

３、課間活動(dòng)：數(shù)數(shù)歌。

六、認(rèn)識(shí)田字格，知道書寫“一”

１、認(rèn)識(shí)田字格：

２、

⑴談話激趣：

小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？

（出示田字格。）

這就是生字的家。

（我們叫它“田字格”，請(qǐng)學(xué)生說一遍“田字格”。）

⑵引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格：

拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

３、指導(dǎo)書寫“一”：

⑴教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

⑵學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后學(xué)生再寫。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

１、我會(huì)認(rèn)：

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

２、我會(huì)記：

小組討論：你是怎么記住這些字的？

（全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。）

入──捺在撇上住。

八──撇捺要分家。

３：我會(huì)用：

⑴摘蘋果說詞語或句子：

出示蘋果樹圖（上面掛著１２個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果后有一個(gè)生字）。

指名摘。摘到后，領(lǐng)大家正確的讀兩遍，再連讀詩句。

⑵選生字卡填空。

（圖文對(duì)應(yīng)）

⑶我們來做游戲吧，看看圖，找到生字卡片貼一貼，再拼拼，填對(duì)讀對(duì)的就是小老師，黑板上有五幅圖，請(qǐng)仔細(xì)根據(jù)圖意選擇生字卡片填空：

kuai tian pian gua tiao yu duo huage qiu

（）塊田（）片瓜（）條魚（）朵花（）個(gè)球

二、配樂誦讀全詩

１、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

２、自由配上動(dòng)作背誦課文。

（指名背誦，小組背誦，全班齊背。）

３、背誦全詩，并設(shè)問：

⑴小朋友都能背這首詩，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？

這個(gè)小山村熱鬧嗎？

⑵你來到這個(gè)小山村，覺得它美嗎？

⑶總結(jié)：

小山村真美，請(qǐng)小朋友一起背，就好象走進(jìn)了小山村。

三、指導(dǎo)書寫“二”“三”

１、觀察課文中田字格的范字。

２、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短及在田字格的位置來說。）

３、教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

４、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。

（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）

５、講評(píng)：

（講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。）

四、擴(kuò)展活動(dòng)

１、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

２、跟好朋友一起說饒口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快：

饒口令

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，

要想說對(duì)十，舌頭別伸直，要想說對(duì)四，舌頭碰牙齒，

要想說對(duì)四和十，多多練習(xí)十和四。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

１、今天我們學(xué)了１０個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比看，看誰找得多。

２、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。