【教學目標】

１、知識目標：

⑴認識１２個生字，會寫“言、語、在、生、里、果”六個字。

⑵正確、流利地朗讀課文。

⑶知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。

２、能力目標：借助課文，培養(yǎng)觀察力、想象力及朗讀對話的能力。

３、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過學文，培養(yǎng)學生觀察植物的興趣，產生對大自然的熱愛之情；

【教學重點】

有感情朗讀課文，知道花生地下結果的特點。

【教學難點】

讀好文中小松鼠和鼴鼠的對話。

【學情分析】

學生已經熟練掌握了音節(jié)的拼讀方法，大部分學生具備了初步識字的能力，可以放手讓其獨立識字。

【教 具】

多媒體課件、生字卡片、節(jié)奏明快、優(yōu)美抒情的音樂。

【教學過程】

１、師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？誰來為大家出個謎語？老師也為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的謎語，小朋友們想不想猜？那就請聽好：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。

２、師：小朋友們喜歡吃花生嗎？今天，我們就來學習一篇與花生有關的新課文──《小松鼠找花生》。（師板書課題，）

學生紛紛出謎語，猜謎語。

生猜：花生

生齊讀課題。猜謎語是學生喜歡的活動，以這種形式導入激發(fā)起學生的學習興趣。

二、學習課文

師：看了《小松鼠找花生》這個題目，你最想知道什么？

師：讓我們帶著這些問題一起來欣賞動畫《小松鼠找花生》，從動畫中你會找到答案的。

師：動畫好看嗎？看了動畫，你知道了什么

指讀課文：小松鼠為什么沒找到花生呢？讓我們來讀一讀新課文──《小松鼠找花生》。可是，新課文中有許多我們還不認識的新字，怎么辦？

（師根據學生的回答，引導學生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。）

下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。

指名朗讀課文，引導學生進行互評。

師：哪位小朋友想站起來讀給大家聽？

你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰來評價一下？

師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？

想不想讀給別人聽？好，請同桌在一起合作讀課文，如果小朋友讀的非常好，我們就要友好地夸夸他，好嗎？

生暢所欲言：小松鼠為什么要找花生？它找到花生了嗎？它是怎樣找花生的？

生欣賞動畫，初步感知課文內容。

生初步談對內容的了解。

問老師、問同桌、看拼音識字、猜字。

學生指讀課文

三、四位小朋友朗讀

學生評價：學生積極發(fā)現(xiàn)他人朗讀中的優(yōu)點，進行正面評價。

生有感情地自由朗讀課文。

同桌在一起合作讀課文。

質疑，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)探究欲望。

動畫把學生帶入故事情景中去。

小結多種識字方法。

培養(yǎng)學生的評價能力。

培養(yǎng)學生的合作意識。三、做識字游戲，幫助識字，提高識字興趣

師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認識了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來做一個有趣的識字游戲，好嗎？

（大屏幕出示一組花生，每個花生上有一個生字，如果學生讀對了生字，下邊的花生就會裂開，露出飽滿的果實。）

還有幾個花生沒有裂開，說明這幾個字小朋友們識記起來有些困難，誰愿意當小老師來教教其他小朋友？

小朋友們的辦法真多。好，現(xiàn)在我們再來讀一讀這幾個字，好嗎？小朋友們讀的真好，瞧！花生全裂開了！

師：小朋友們喜歡做識字游戲嗎？那我們再來用生字卡片做一個“找朋友”的游戲，好嗎？（師舉起一張生字卡片）這是什么字？小朋友們的面前也有一些生字卡片，如果哪個生字和“找”能組成一個詞語，那它就是“找”的好朋友。來，我們一起唱《找朋友》的歌，哪個小朋友的面前有“找”的好朋友，就趕緊把它送上來吧！

師：老師這里還有許多生字卡片，送給咱班的小朋友，課后小朋友可以繼續(xù)做“找朋友”的游戲。

師：這些新字都找到了他們的好朋友，多開心呀！我們也來找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，大家同意嗎？

師：好朋友在一起讀課文，高興嗎？

（大屏幕出示《小松鼠找花生》的動畫畫面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起為動畫配音？

師：你覺得這三位配音小演員的表現(xiàn)怎么樣？誰來評一評？

小朋友們有什么問題要問小演員嗎？

（在學生的問答中，引導他們進一步感悟課文內容。使學生懂得花生結果的特性，產生觀察植物、探索大自然的興趣。）

生對照屏幕，以自讀、男女比賽讀、開火車讀等形式識字。

學生用不同的識字方法認識生字：有的用“熟字加偏旁”的方法，記住“種、呀、外、艷”；有的用編字謎的方法（一頭牛站在獨木橋上）記住“生”；有的把生字編成兒歌，“小松鼠，找花生，沒找到，格外急�；�落了，果結了，花生呀，在地里�！�

喜歡

生：找

兩位小朋友上臺給“格”和“種”找朋友，其他學生拍手唱歌。

學生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文，進一步感悟課文內容。

請三位小朋友上臺為動畫配音

學生正確評價他人。

學生提問（略）

培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

在讀中進一步感悟課文內容。

為動畫配音激發(fā)起學生的朗讀興趣。四、寫字

師：小松鼠多可愛呀�。ǔ鍪緦懽挚ǎ貉�、語、在、生、里、果）我們就在寫字卡上寫出漂漂亮亮的字送給小松鼠好嗎？為了讓小朋友們都寫出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫的時候注意什么？

（播放優(yōu)美的音樂。）

師：小朋友們寫的字可真漂亮！相信小松鼠看了一定會非常高興。老師替小松鼠謝謝大家。

１、學生認真觀察，逐步掌握書寫規(guī)律。

“言”和“生”的豎要寫在豎中線上；“里”和“果”要先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上；

２、伸出手指，書空一遍。

３、在寫字卡上寫字。

養(yǎng)成認真觀察，認真寫字的好習慣。五、實踐活動

１、以《花生找到了》為題，把故事講完，并說給爸爸媽媽和小伙伴聽。

２、調查了解，還有哪些食物是長在土里的？ 實踐活動讓學生有更多的機會了解自然，了解社會。