【教材簡說】

本課是象形字歸類識字。１２個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習“我會連”又舉出了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫“十、木、禾”３個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”和１個偏旁“角字頭”。

２、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

３、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的興趣。

４、發(fā)展語言，培養(yǎng)自信心，表達自己的意見。

【教學重點】

是識記１２個生字，會寫３個字�！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤�，容易混淆，注意區(qū)分。

【教學時間】

２課時。

【教學方法】

師生對話課內(nèi)處結(jié)合。

【教學設(shè)計及設(shè)計意圖】

一、復習

１、復習：

在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示１２個學過的字卡，學生開火車認讀。

魚飛雨風土云馬牛山水大田

２、導入新課：

現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新朋友，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！趕快打開課本４６頁。

設(shè)計意圖：復習學過的字，增強學生的學習興趣，使學生獲得更多的成就感。

二、識字

１、觀察圖畫，反三，融會貫通：

⑴學生自由觀察、各抒己見：這些新朋友有趣嗎？為什么？

（學生對象形字的特點只需意會即可。）

⑵了解學情：

在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）

⑶小結(jié)：

小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記記得更牢，有信心嗎？

設(shè)計意圖：一部分學生在入學前有了一定識字基礎(chǔ)，充分發(fā)揮這些學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性，展現(xiàn)學生自我價值。

２、舉一：（揭示課題，教學“目”。）

⑴書寫課題：

學生試讀，教師范讀、帶讀。

⑵圖、文對照，認記“目”字：

出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說完整話，并學習用數(shù)量詞“一只”）

借助拼音認讀“目”，并知道“目”即眼睛。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字：“目”有什么相像的地方？（教師隨學生的發(fā)言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化）

識記生字：學生交流各自識記生字的方法。

⑶師生共同小結(jié)學習“目”的方法：

看圖讀字──比形認字──識記生字。

設(shè)計意圖：教師先和同學們一起學習了一個生字，滲透了學習生字的方法，激發(fā)興趣，為其余生字的教學埋下伏筆。

３、反三：（自學其余生字）

⑴同桌合作，自學其余的１１個生字。教師巡視，點撥指導。

⑵匯報交流，相互啟發(fā)：

①指名當小老師上臺教全班同學學習這個字。（學生說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數(shù)量詞。）

②臺上臺下、師生之間互相補充交流。（小老師沒有教的字，教師重點指導）

設(shè)計意圖：放手讓學生自主觀察、合作交流，大膽實踐，探索新知。激發(fā)興趣，引導學生用自己的學習方法識記其它幾個生字，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。

４、融會貫通：（反復認讀生字）

認讀生字：

⑴領(lǐng)讀（學生已經(jīng)認識的字可讓學生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀）。

⑵自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

⑶競賽讀�？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少。

設(shè)計意圖：讓學生多讀，不僅認識這些字，而且要讀準每一個字。

三、鞏固（鞏固發(fā)展，開放創(chuàng)新）

１、選一個自己最喜歡的字，認一認，讀一讀，說一說。（可以選參考下面各種方法。）

⑴給這個字找一個朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等。）

⑵說一兩句關(guān)于這個字的話。（如“熊貓愛吃竹子”。）

⑶猜字謎、編字謎。（如：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。──月；東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。──日）

教師出謎面，學生猜謎底，或者學生編，學生猜。

⑷加一加、變一變。如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）

⑸選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。

⑹編順口溜（引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫）。如“兔”──兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點。

２、按照不同的類別分分類�？凑l分的好，誰就是愛幫助別人的好孩子。

⑴學生分類。

⑵校對答案。

⑶講明方法。（引導學生它們分別是人體器官、動物、天體和物象、植物。）

３、課后練習，鞏固方法：

⑴翻開書４８頁，用筆連一連。

⑵答案對照。

設(shè)計意圖：在鞏固生字的基礎(chǔ)上，引導學生積累語言，豐富自身的語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。

四、書寫

１、認識新筆畫“豎”、“撇”、“捺”：

請把筆和本準備好，在學寫這三個字之前，讓我們先認識3種筆畫。

第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫撇，從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫捺，從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。

（可以讓學生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。）

２、筆順規(guī)則：

現(xiàn)在我們又認識了三重筆畫，加上上一節(jié)認識的“一”，一共是四種，如果四種筆畫到一起，我們應該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準，記的牢�！跋葯M后豎，先撇后捺”

３、書寫“十”：

⑴分析筆畫：“十”有幾個筆畫？

⑵強調(diào)筆順規(guī)則：先橫后豎。

⑶學生觀察課本上的范字。

⑷教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長�！笆�”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。

⑸書空。

⑹學生描一個、寫一個。

⑺評議；繼續(xù)練寫。

４、書寫“木”、“禾”：

⑴學生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。

⑵教師范寫這兩個字：

“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。

“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。

⑶書空。

⑷學生分別描一個、寫一個。

⑸評議。

⑹練寫：

（在學生書寫的時候要注意學生的書寫姿勢。）

設(shè)計意圖：寫字指導到位。采用了講解、書空、范寫具體指導了學生寫好每一個字，特別注意了筆畫在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ)。

五、作業(yè)

布置作業(yè)：

１、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新朋友”？

２、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。（卡片內(nèi)容包括字和實物圖片或簡筆畫。）

設(shè)計意圖：課內(nèi)與課外的結(jié)合，讓學生動手做一做，強調(diào)讓學生在生活中識字。