【教材簡(jiǎn)析】

本課是象形字歸類(lèi)識(shí)字。１２個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、植物、天體和物象分成四類(lèi)。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)記１２個(gè)生字；難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)這１２個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”１２個(gè)生字，了解漢字的演變過(guò)程，理解字意，認(rèn)清字形。

２、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

【教學(xué)策略】

在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生豐富的想象，了解漢字的演變過(guò)程, 感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

【教學(xué)建議】

把文中的１２幅圖畫(huà)做成１２個(gè)頭飾；把１２個(gè)象形字做成一張“龜甲”，貼在小黑板上；在“送信”的游戲中鞏固識(shí)字。外加一臺(tái)錄音機(jī)，一盒磁帶。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、故事導(dǎo)入，激趣激

１、配樂(lè)講故事：

老師指著“龜甲”上的文字說(shuō)：“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案，（出示一個(gè)大大的“龜甲”刻著１２個(gè)甲骨文 ）考古學(xué)家說(shuō)這里有一個(gè)美麗的故事。你們猜猜，會(huì)是怎樣的故事呢？（先給出讓學(xué)生猜的時(shí)間，然后教師再講故事。）

很久很久以前，在一座森林里，住著一群可愛(ài)的人們。有勇敢的爸爸，勤勞的媽媽?zhuān)�還有可愛(ài)的孩子們。一天清晨，一輪紅日從竹林里升起（貼出“紅日”圖），新的一天又開(kāi)始了。爸爸們出去打獵。這一天，收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊（貼出“兔”和“羊”）。他們高高興興地回家了。媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘嘏嘤�禾苗（貼出結(jié)著穗兒的禾苗圖）。活潑可愛(ài)的孩子們?cè)谥窳掷镉螒�。一陣微風(fēng)吹過(guò)，竹葉沙沙作響，（出示“竹子”圖）林子里的鳥(niǎo)兒一邊喳喳的歡唱，（出示“鳥(niǎo)”圖）一邊撲楞楞地歡舞。鳥(niǎo)兒們可喜歡那群孩子們了！因?yàn)楹⒆觽儾坏�有一張乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”圖）還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他們成了好朋友。日子可過(guò)得真快！夜悄悄地來(lái)臨了。你看！月兒彎彎掛藍(lán)天（出示“月兒”），今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽(tīng)的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把（出示“木頭”和“火把”）。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊，跳啊，度過(guò)了一個(gè)美妙的夜晚。

小朋友，和你們猜得一樣嗎？你們想不想知道這么美麗的故事，考古學(xué)家是怎么知道的呀？（讓學(xué)生初步了解：龜甲上刻的是古時(shí)候的文字，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知漢字的演變過(guò)程。）

２、讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字？

出示漢字的演變過(guò)程：把“圖畫(huà)──甲骨文──簡(jiǎn)化字”一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。

３、小朋友，你們可真了不起。知道嗎？你們剛才所認(rèn)出的這１２個(gè)漢字（指龜甲上的文字）是我們的祖先在四千多年前所使用的。它們的形狀跟動(dòng)物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。

二、自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音

１、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第４６頁(yè)，請(qǐng)大家看看圖畫(huà)，拼拼音節(jié)，讀讀生字，難讀的字多讀幾遍，不會(huì)讀的請(qǐng)教老師、同學(xué)。看哪個(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這 １２個(gè)生字寶寶交上了朋友？

２、借助圖畫(huà)，借助拼音，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

三、互助學(xué)習(xí)，識(shí)記字形，了解字義

１、仔細(xì)觀察漢字的（圖畫(huà)──甲骨文──簡(jiǎn)化字）演變過(guò)程，找出它們的相似之處。

２、四人小組互助學(xué)習(xí)，每人選擇其中的兩個(gè)生字寶寶說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？

四、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字，其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)“火、竹”和“羊、兔、鳥(niǎo)”

要求學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)“火、竹”和“羊、兔、鳥(niǎo)”的字形；然后在給“火、竹”找朋友。尤其是“火”，用“（）火”和“火（）”的形式了解字義。

五、游戲識(shí)記，加強(qiáng)記憶

１、“找朋友”：老師手舉甲骨文卡片，讓學(xué)生用手中的簡(jiǎn)化字卡片與之相對(duì)，選反應(yīng)最快的小朋友上臺(tái)。

２、老師手中的和孩子手中的卡相對(duì)應(yīng)，加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個(gè)漢字的演變過(guò)程。（老師用獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的圖片頭飾獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，并用激勵(lì)性地語(yǔ)言表?yè)P(yáng)如:圓圓的太陽(yáng)送給你……）

３、“歡樂(lè)傳遞”：

每組每人分別拿一張不同的去拼音的１２個(gè)生字，手牽手走上講臺(tái)。音樂(lè)響起，每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍。讀完以后把卡片傳自己的朋友。下一輪同學(xué)再組詞，再讀，再往下傳……直到音樂(lè)停止。

六、巧記字形，張揚(yáng)個(gè)性

１、“我會(huì)編”：

⑴老師隨意抽出一組“圖──相形字──簡(jiǎn)化字”，并用該字編一句兒歌。如：“月”字，編成“月兒彎彎象小船”。

⑵再讓學(xué)生從中也抽出一組，編一句。

⑶最后,把學(xué)生編的一句句話串成一首兒歌。

２、把自編的兒歌熟讀成誦。

七、“我會(huì)連”

出示課后的“魚(yú)、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡(jiǎn)化字。請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連？先小組合作，連連說(shuō)說(shuō)，并讀準(zhǔn)字音。

八、小結(jié)，鞏固

小朋友的想象力可真豐富。我們的漢字本身就是一幅幅畫(huà)。它和世界其他民族的拼音文字不一樣。我們的漢字多了不起，我們可要好好學(xué)習(xí)它。

六、綜合能力訓(xùn)練題

其實(shí)，我們也能成為考古學(xué)家的，是吧？你們說(shuō)，我國(guó)的漢字奇妙不奇妙？現(xiàn)在，我們已經(jīng)都是小考古學(xué)家了。那么，小考古學(xué)家們，讓我們?cè)賮?lái)研究研究這些奇妙的漢字�？凑l(shuí)最聰明？把下列括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡(jiǎn)化字：

（）語(yǔ)花香風(fēng)和（）麗（）聰（）明

（）明星稀心直（）快亡（）補(bǔ)牢

（）上澆油水落（）出古（）參天