【教學分析】

《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

【學情分析】

《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎(chǔ)后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學生口語中頻繁出現(xiàn)，但受方言影響，可能說得不標準，教學時特別注意前后鼻音。

【教學目標】

１、認讀本課的１４個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”４個字，認識“足、口、讠、亻、扌”５個偏旁。

２、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。

３、能結(jié)合詞語圖畫為兒歌進行再創(chuàng)作，感受體育活動可以強身健體。

【教學策略】

１、通過多種途徑復(fù)現(xiàn)生字，如當小老師，做游戲來鞏固。

２、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

【教學建議】

１、生字教學應(yīng)在熟讀詞語，兒歌后進行教學。

２、偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新?lián)Q舊，逐步擴展。

３、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。

【教具準備】

１、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）

２、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。

３、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

【教學過程】

第一課時

一、激趣引入，初識活動

１、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。

２、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？

卡通人物大頭兒子的出示，引發(fā)了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發(fā)了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環(huán)節(jié)也是讓學生說話的一種訓練。

３、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到５２頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。

二、學習詞語，認識活動

１、看到這么多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衛(wèi)爺爺給大頭兒子出了道難題“大頭兒子，到我們××小學來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）念對了，才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？

２、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？并隨機表揚識字途徑。

在教學中，有的學生對某個漢字已經(jīng)熟識，教師應(yīng)不失時機地利用這一點，故作好奇之心問“真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認識的？”并及時地予以熱烈的表揚“你真是學習的有心人，大家就應(yīng)該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意�！边m時引導(dǎo)學生從生活中識字。

３、哪位同學全認識，能當小老師教教大家嗎？

４、這位小老師教的對不對呢？我們請拼音來當裁判。（將卡片上的生字翻轉(zhuǎn)）大家拼拼讀讀，可以看看書本５２頁，不會拼的可以請教同學、老師，待會請學會的同學來當小老師教教大頭兒子。

５、檢查：

⑴請小老師來教大頭兒子。（看拼音教）

⑵不看拼音你認識這些活動嗎？再當小老師（再將拼音折回去）

⑶齊當小老師。

當小老師是學生很樂意的事，這讓學生成為課堂的主人，當然在當?shù)臅r候還應(yīng)當注意教的姿態(tài)，教師應(yīng)作適當點撥。詞卡從無拼音到有拼音再去掉拼音，是對詞語的再三復(fù)現(xiàn)。

三、學習生字，認識偏旁

１、老師給大家?guī)�來幾個生字寶寶，大家看看讀讀，你能給它們分分類嗎？（小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球）為什么這樣分呢？

２、教學“扌”：

⑴拿下“打”、“拔”貼在大黑板上，并問這兩個字為什么是“扌”？

⑵你能做做這兩個字的動作嗎？

⑶還有哪些字也有 “扌”。（邊做動作邊說）

３、用相同方法教足字旁。

兒童的天性是好動的，而提手旁和足字旁的字又很適合做動作，讓孩子動手動腳動口動腦，這樣偏旁就深入人心了。

４、教學“球”，認識王字旁。用找朋友的方法教“高、步”

５、足用足字旁比較，有何變化？（踢球時要將腳提起來才能踢）

（這一比較，有助于學生了解偏旁的變化規(guī)律，也有利于記生字）

６、個別讀９個生字。

四、課間游戲，鞏固識字

１、運球游戲?qū)�寫有生字的球形卡片放在籃子里，念出生字后將球運走。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足

２、球兒回家小黑板出示與9個生字可組成詞語的字，小黑板是體育室，將運到的球送給同桌，讓同桌將球搬回體育室。

學生學過的字很快會忘記，在教學過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意愿，能夠主動識字，快樂識字。

五、說話練習，再次鞏固

１、時間不早了，大頭兒子該跟大家說再見了，他回到家可要向小頭爸爸匯報一下今天都參加了哪些活動，你猜猜他會怎么說呢？

２、送門票，讀對就送活動詞卡。

說話訓練也是對孩子口語交際的鍛煉。而將詞卡送出一能激發(fā)學生的識字興趣，二是再一次鞏固了生字的學習。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入，談話激趣

１、上節(jié)課，大頭兒子在大家的幫助下順利地讀通門票參加了體育活動，可真高興，我們再來說說這些體育活動。

２、生讀詞卡。

二、聽讀兒歌，學習生字

１、大頭兒子還給咱們作了一首兒歌，送給我們，表示感謝呢？你們想聽聽嗎？（播放錄音）

２、說說你聽到了什么？

培養(yǎng)學生聽的能力，是新課程的一個重要內(nèi)容，老師在課堂中應(yīng)該多一些讓孩子聽的機會。

３、出示兒歌的小黑板，并將生字寫成紅色。

４、大頭兒子又給咱們出了道難題，讓我們來認認用紅色粉筆寫的字，你們能認好他們嗎？生自學生字。

５、師相機點撥生字學習情況。

響—學習偏旁“口”課—讠、果。學習熟字加偏旁識字方法，學習偏旁“讠”，并讓學生想想還有哪些字也有“讠”

“真”、“身”組詞找朋友學習，體—亻 本 學習偏旁“亻”。

兒歌中的生字應(yīng)引導(dǎo)學生利用已有的知識記憶生字，讓學生回憶學過的生字，以新帶舊，逐步擴展。

三、學習兒歌，指導(dǎo)朗讀

１、大頭兒子的兒歌真有趣，你能讀好嗎？

請你拿出筆邊讀邊把不會字圈出來，在小組內(nèi)合作認生字，讀兒歌，開始。要認真準備，一會兒可要展示你們學習的成果。（生合作讀兒歌）

２、大家在做這些活動時，心情怎樣？那我們邊做動作邊高興地來念念。

指導(dǎo)鬧念輕聲，第二句停頓跳高/拔河/拍皮球，天天鍛煉/身體好。

小組讀→個別讀→評議→集體讀。

３、指導(dǎo)背誦。

朗讀是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)帶有濃厚的個性化色彩的。師作適當?shù)睦首x指導(dǎo)是必要的也是必須的，而配上動作來讀讓生充分地進行語言實踐與體驗，使學生由心底迸發(fā)出對體育活動的喜愛。

四、擴展活動，加強體驗

１、課后讀讀畫畫把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。

２、向四人小組介紹玩法，說說你最喜歡哪種。

五、學習寫字，認識“、”

１、這次大頭兒子要看看大家的寫字水平了，請大家認真聽。

２、指導(dǎo)寫好“ノ ”、“丿 ”兩種撇的筆畫。

３、比較“八”“入”的異同。

４、仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說。

５、仔細觀察“大”“天”兩字的撇筆，并與“八”“入”比較。

６、在書上的田字格描一描。

７、師范寫，生練寫。