【教材分析】

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

【學(xué)生分析】

學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對學(xué)生來說難度不在。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章，所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。

【設(shè)計思路】

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：

１、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。

２、考慮學(xué)生已會的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進行指導(dǎo)。

３、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。

４、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字，認(rèn)識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。

２、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

３、在學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。

【教學(xué)時間】

３課時。

【課前準(zhǔn)備】

１、教師：

多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。

２、學(xué)生：

收集環(huán)境保護的資料。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、導(dǎo)入情境

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊�林里看一看，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第２０課；如果遇到不認(rèn)識的字，圈出來；同時標(biāo)好自然段。

通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

二、讀課文，識生字

１、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的，就先放放。

２、聽讀課文，識字：

⑴指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

⑵齊讀生字。

３、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

４、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

５、識記生字：

再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？

在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。

三、讀后悟、讀后思

１、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

２、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。

四、學(xué)習(xí)１～２自然段

１、了解山洞的特點：

⑴讀第一自然段。

⑵說說住在山洞里是什么感覺？

２、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？

了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

五、小結(jié)

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。

把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。

二、說圖意

讀課文３～６自然段，感悟自然美與行為美。

１、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。

（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）

２、說圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。

３、說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。

４、指名配樂連讀３～６自然段。

此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚都包含在美讀中。

三、學(xué)習(xí)７～８自然段

１、指名讀第七、八自然段，教師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。

２、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說一說”。

３、想像、說話練習(xí)，小動物在獻花時會說些什么？學(xué)生獨立思考后，戴頭飾表演。

四、口語交際

記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習(xí)，指名表演。

用學(xué)生感興趣的形式進行口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機會和素材。

五、匯報收集的資料，并詢問學(xué)生從哪里知道的信息

第二課時

一、讀整篇文章

二、鞏固識字

１、自由讀生字。

２、漢字魔方，加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞：

告（）（）欠（）（）

吉（）（）云（）（）

３、芝麻開花：

口頭擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多：

年（）（）（）滿（）（）（）

直（）（）（）動（）（）（）

４、用生字組詞說話。

５、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。

三、學(xué)寫生字

１、了解字義：

⑴給生字組詞。

⑵指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

２、學(xué)寫“年”：

學(xué)生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。

３、學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。

讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

４、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

５、實踐活動：

“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。

【板書設(shè)計】

２０、小熊住山洞

板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。

【課后反思】

積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候，要再給他機會和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意。