【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“石”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。

４、懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對(duì)小熊一家的喜愛之情。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

１、識(shí)字、寫字和朗讀課文。

２、懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。

【課前準(zhǔn)備】

１、調(diào)查周圍環(huán)保情況。

２、森林里四季景色的掛圖或課件。

３、輕快的樂曲。

４、生字卡片和作業(yè)課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、看圖聽故事引入新課

１、老師帶大家到森林里去玩一玩。（出示課件１：森林四季的畫面。）

２、讓學(xué)生說說圖上有誰。（出示課件２：圖中出現(xiàn)小熊和熊爸爸。）

３、森林是誰的家？在這片森林里流傳著一個(gè)動(dòng)人的故事，你們想聽嗎？

４、聽故事，激發(fā)讀文興趣。（出示課件３：課文中的六幅插圖，配樂朗讀課文。）

二、看圖，讀課文，自主識(shí)字

１、讀準(zhǔn)字音，讀通課文：

⑴學(xué)生看圖，自由讀課文，標(biāo)出自然段。

⑵學(xué)生提出初讀時(shí)遇到的困難。不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

⑶組織初讀比賽：

①說明比賽要求：

先通讀，再選自己喜歡的自然段認(rèn)真讀。

②練讀準(zhǔn)備。

③學(xué)生推薦或自薦選手參賽。其余同學(xué)注意聽，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

④評(píng)讀，正音。

過渡：同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文。下面我們進(jìn)行生字闖關(guān)，希望大家都能闖過。

２、學(xué)習(xí)生字：

⑴讀生字：

①（出示帶拼音的生字卡）齊讀，指名讀。再變序齊讀，指名讀。

②出（示不帶拼音的生字卡）小組讀，開火車讀。

⑵讀生字詞：

①出示生字詞學(xué)生自由讀。（出示課件４：帶拼音的生字詞）指名讀，齊讀。去掉拼音讀：（出示課件５：去掉拼音的生字詞）大組讀，指名讀。

②你會(huì)用以上哪個(gè)詞說話。（自由選擇詞說一說。）

３、做游戲：

（“芝麻開花”：口頭擴(kuò)詞，選詞說話。）

⑴學(xué)生說（出示課件６：擴(kuò)詞，說話。）：

年：今年 一年 ＿＿ ＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

滿：滿意 滿足 ＿＿ ＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

直：直線 一直 ＿＿ ＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

動(dòng)：動(dòng)物 動(dòng)畫 ＿＿ ＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

麗：美麗 華麗 ＿＿ ＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑵學(xué)生齊讀生字、生字詞、句子。

過渡：我們學(xué)了這么多字怎么記住它呢？

三、識(shí)記字形

１、學(xué)習(xí)新偏旁“石”，讀石字旁，讀“砍”字。用“砍字”組詞，說話。你還認(rèn)識(shí)哪些帶“石”字旁的字。（出示課件７）

２、四人小組討論如何識(shí)記生字。

３、全班交流，熟字加偏旁（告──造），換偏旁（吹──砍），熟字加一加（云＋力＝動(dòng)），順口溜（用“有腳真開心，無腳直犯愁�！眳^(qū)別“直、真”。）（出示課件８）。

４、用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)記生字，互相交流識(shí)記生字的方法。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二、七自然段

１、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

⑴出示課文插圖1。小熊一家住在哪兒？

⑵知道小熊一家住在山洞里有多難受嗎？

⑶你從哪里看出他們決定砍樹造房子的？

⑷練讀長(zhǎng)句：“我們?nèi)?砍些樹，造一間/木頭房子住�！保ǔ鍪菊n件９）。

⑸評(píng)讀。熊爸爸的話應(yīng)讀出高興的語氣，注意自然停頓和輕讀音“頭、子”。

⑹指名有感情地朗讀第一、二自然段，全班讀。

２、學(xué)習(xí)第七自然段：

⑴小熊一家后來住到房子了嗎？（出示插）你是從課文哪個(gè)自然段知道的？默讀第七自然段，思考，交流，回答。

⑵請(qǐng)你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號(hào)把“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個(gè)詞語中能讀懂什么？（學(xué)生勾畫、自讀并思考。）

⑶想好以后，請(qǐng)你和同桌的伙伴交流交流。

⑷誰愿意給大家說說？

⑸誰想把這段話讀給大家聽聽？指名讀。

⑹評(píng)一評(píng)：

“一年又一年”是指過了很長(zhǎng)的時(shí)間，要讀得慢一些�！耙恢薄闭f明他們不愿砍樹的決心大，要讀重些。

⑺小組間賽讀。

四、口語交際練習(xí)

過渡：小熊一家為什么沒住到房子呢，請(qǐng)看下面四幅圖。

１、看圖：

（出示課件１：森林四季圖）提出看的要求：邊看邊想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)，你看到了什么？

２、學(xué)生交流自己喜歡的季節(jié)。

五、總結(jié)

１、提出來這節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容不明白的問題，同學(xué)互相幫助。

２、回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)的字和偏旁“石”，細(xì)讀了課文第一、二、七自然段，進(jìn)行了口語交際。

過渡：下面檢查我們誰學(xué)得最好。

〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗（出示課件１０）

１、我會(huì)做（在正確的讀音旁打“√”。集體拼讀，獨(dú)立思考，指名打“√”。）

造（zàozhào）麗（lìnì） 年（niánliná）

束（shùsù）直（zhízhī）左（zǒuzuǒ）

２、我會(huì)讀（比一比，組詞。自由默讀，指名回答，集體朗讀。）

年（）左（）右（）

車（）在（）有（）

３、我會(huì)連（自由朗讀，獨(dú)立思考，指名連線。）

住鮮花背大雨

造山洞摘書包

結(jié)房子種桃子

送果子下花生

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

１、指名讀生字，并口頭組詞（出示字卡片）。

２、齊讀生字詞（出示課件４）

３、小熊有房子住了嗎？

二、學(xué)習(xí)第三至六自然段

１、你想問小熊什么嗎？

２、小熊住山洞多難受哇，小熊為什么不砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看吧：

⑴欣賞了森林四季的景色，你想說點(diǎn)兒什么？

⑵森林的四季有什么不同？

３、課文３～６自然段也寫了森林四季的景色，請(qǐng)你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個(gè)自然段，待會(huì)兒選一個(gè)你最喜歡的自然段讀給大家聽。（學(xué)生自由練讀。）

⑴誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽嗎？

①“樹上長(zhǎng)滿了綠葉”該怎么讀呢？（看插）請(qǐng)你們帶著欣喜的心情讀一讀，誰來試試？（邊讀邊做動(dòng)作。）（板書：樹，春，綠）

②想一想：

在平時(shí)的生活中，你有“舍不得”的事嗎？

③朗讀指導(dǎo)：

“小熊舍不得砍”語調(diào)趨平緩，透出小熊愛惜樹木的心情�！吧岵坏谩敝械� “不得”讀輕聲。自己練習(xí)讀一讀 “小熊舍不得砍”。

④誰想把這段話讀給我們聽聽？（請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀課文第三自然段。）

⑵你還喜歡哪個(gè)自然段，也想讀給我們聽嗎？（出示課文插，板書：夏，花）

①這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？（請(qǐng)孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。）

②聽時(shí)，你好像看到了什么？聞到了什么？

③請(qǐng)喜歡這段話的學(xué)生有感情地朗讀。（一邊讀一邊想象。）

⑶你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？（出示課文插，板書：冬，鳥）

①請(qǐng)你們看圖，這么多鳥兒圍著小熊，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

②請(qǐng)男女生比賽讀這一段。

⑷你們喜歡“秋天”這一段嗎？

①愿意讀給大家聽聽嗎？（出示課文插，舉手的站起來讀。板書：秋，果，環(huán)境美）

②孩子們想想，除了樹上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會(huì)看見些什么？

③課間動(dòng)律操。

過渡：是��！秋天，果實(shí)累累，落葉紛飛。讓我們回到“秋葉飄飄”的美景中吧！（學(xué)生配樂朗讀并舞蹈。出示課件１１：秋葉飄飄──紅色的蝴蝶，黃色的小鳥，在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈。不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來到。朗讀舞蹈完后坐下。）

④秋天這么美！我們?cè)賮碜x第五自然段，一定會(huì)讀得更好。

４、指導(dǎo)朗讀：

過渡：剛才，我們學(xué)習(xí)了課文３～６自然段，孩子們想不想把這幾段話讀得更好？

⑴請(qǐng)聽清楚讀書的要求，每小節(jié)都有兩句話。第一句話要讀得平緩些，第二句的前半句要讀出欣喜的語氣，感受森林的美景，語調(diào)稍高。

⑵引讀：

師：春天，小熊和爸爸走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的？（生：春天，他們走進(jìn)森林。樹上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。）師：夏天，他們走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的？（生：夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。）師：秋天，他們走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的？（生：秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。）師：冬天，他們走進(jìn)森林看見了什么？小熊又是怎么做的？（生：冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。）

５、學(xué)完這幾個(gè)自然段，前面提的“為什么小熊不砍樹造房子，一直住在山洞里” 的問題弄明白了嗎？

三、學(xué)習(xí)第八自然段

過渡：小熊一家寧愿一直住山洞，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林里的動(dòng)物知道了�？�，住在森林的動(dòng)物們到小熊家干什么來了。（出示課文插）

１、看圖，齊讀第八自然段。

２、教師指導(dǎo)長(zhǎng)句的讀法：（出示課件１２）

⑴指導(dǎo)朗讀：森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

⑵理解“一束束”并擴(kuò)展練習(xí)。

①把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？

②“一枝花”與“一束花”有什么不同？

３、給下面句子中畫線部分換一個(gè)詞，但意思不變：（出示課件１３）

⑴山坡上長(zhǎng)著很多棵高大的楊樹。

⑵花叢中很多只蜜蜂在采蜜。

⑶柜臺(tái)里放著很多個(gè)熱水瓶。

４、自由朗讀第八自然段，想像小動(dòng)物送花的情景。

（從各個(gè)角度設(shè)想各種動(dòng)物的贊揚(yáng)與感謝的話。）

⑴變一變：

把自己想像成森林中的一種動(dòng)物。

⑵想一想：

森林受到保護(hù)，對(duì)自己（設(shè)想的那種動(dòng)物）有什么好處？

⑶說一說：

將自己對(duì)小熊的贊揚(yáng)與感謝說出來。

過渡：小熊一家是多么愛森林�。。ń處煱鍟�：小熊一家 愛）

５、讓我們帶著對(duì)小熊一家的感激之情再來讀課文最后這段話。

（學(xué)生有感情地朗讀課文第八自然段。）

６、小熊一家為了保護(hù)森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。我們周圍的人們是怎樣保護(hù)環(huán)境的呢？（課前請(qǐng)孩子們和爸爸、媽媽一起作調(diào)查。）請(qǐng)你們先把調(diào)查到的情況在四人小組內(nèi)交流交流。

⑴誰先來給大家介紹你和爸爸、媽媽一起調(diào)查到的情況？

⑵你們想對(duì)那些不愛護(hù)樹木、破壞環(huán)境的人們說些什么？

四、師生總結(jié)全文

１、再次欣賞課文：

（配樂朗讀課文。出示課件３：輕音樂，感受林中環(huán)境之美和小熊一家的行為之美。）

２、同學(xué)們，讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛大自然的心。讓我們一起來爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士吧！

五、指導(dǎo)寫字

過度：在學(xué)習(xí)課文中我們感受到了環(huán)境美，行為美，下面看我們的字寫得美不美。

１、指導(dǎo)：

⑴“年”提示筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四筆。第四筆“豎”要短些略向右斜。

⑵“左”第一筆“橫”短，第二筆“撇”長(zhǎng)。

⑶“右”與“左”比交，第一筆“橫”長(zhǎng)，第二筆“撇”短，下面的“口”要扁些，不宜寫大。

２、寫一寫。

〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗（出示課件１４）

１、我會(huì)說（想想說說）：

束：一束束、一束束美麗的鮮花。

棵：一棵棵、一棵棵高大的松樹

個(gè)：＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

只：＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

片：＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

間：＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

朵：＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

條：＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、我會(huì)想（你知道和它意思相反的詞嗎？）：

左──＿＿升──＿＿回──＿＿上──＿＿

高──＿＿白──＿＿早──＿＿后──＿＿

３、我會(huì)寫（填一填，不會(huì)寫的字用拼音代替。）：

小鳥說話：喳喳

小狗說話：＿＿

小雞說話：＿＿

風(fēng)兒說話：＿＿

小羊說話：＿＿

小貓說話：＿＿

汽車說話：＿＿

小豬說話：＿＿

【板書設(shè)計(jì)】

小 春夏秋冬小

熊 ︱︱︱︱熊

住 ︱︱︱︱一

山 綠花果鳥家

洞愛

環(huán)境美