【教學(xué)要求】

１、認(rèn)識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字。認(rèn)識１個偏旁“石”。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

【教材說明】

這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈�山洞。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。

課文不注拼音，要鼓勵學(xué)生獨立認(rèn)字、閱讀。

教學(xué)重點是認(rèn)識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。

【教學(xué)建議】

一、課前準(zhǔn)備

１、森林四季景色的課件或圖片，課文中動物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。

２、有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對改善環(huán)境的作用。

二、認(rèn)字、寫字

１、認(rèn)字：

生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準(zhǔn)“年、麗、束、舍、造”幾個字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學(xué)生看看書后生字表（一）認(rèn)讀生字，記住自己不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的字，再用課文考考自己的認(rèn)字能力。“感激”這兩個字沒學(xué)過，可猜讀或問問別人。

認(rèn)記字形要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)過一學(xué)期的認(rèn)、讀實踐，學(xué)生初步掌握認(rèn)記生字的辦法，教師不要一一分析，學(xué)生也不必形成記字形的套路，要鼓勵學(xué)生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導(dǎo)認(rèn)“砍、直、束”三個字。

“砍”的偏旁“石”要認(rèn)識，告訴學(xué)生人類最早砍東西的工具是石頭做的。

“束”可用造字法幫學(xué)生理解認(rèn)記：

“木”表示樹枝，“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作“一束鮮花”。“直”可編個順口溜：“有腳真開心，無腳直犯愁�！币员阌涀　爸薄保瑓^(qū)別“真”。

鞏固認(rèn)字還可采用游戲的方法。如：

⑴漢字魔方：（加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞）

告（）吉（）

欠（）云（）

⑵芝麻開花：（口頭擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多）

年（）（）（）滿（）（）（）

直（）（）（）動（）（）（）

２、寫字：

學(xué)寫本課的三個字，可讓學(xué)生感悟筆畫間搭配的規(guī)律，一般地說撇短橫就長，橫短撇就長。

在指導(dǎo)中突出各字的要點。

年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜。

左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長。最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。

右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大。

三、詞句

本課需重點理解第七自然段和“感激”一詞。第七段中“一年又一年”表示幾年，很長時間�！耙恢薄北硎緩拈_始到現(xiàn)在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子，始終住著山洞�！案屑ぁ笔菍π⌒芤患业淖龇ǚ浅Ｙ澷p、感謝。教學(xué)時可借助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的心情，引導(dǎo)學(xué)生議議：森林里的動物為什么感激小熊一家？聯(lián)系上文，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于大家，是值得贊揚、感激的。最后啟發(fā)學(xué)生想想課后的問題：動物給小熊送鮮花時會說些什么？可分小組每人代表一種動物說一句感激的話。然后再全班交流。

四、朗讀

文中“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲，要加以指導(dǎo)。

第七自然段中要突出“一年又一年”“一直”，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，保護了森林。

最后一段是個長句，需指導(dǎo)適當(dāng)停頓。

森林里的動物／都很感激／小熊一家，給他們送來／一束束／美麗的鮮花。

在熟讀的基礎(chǔ)上，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片）配上樂曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。

五、實踐活動

１、課后“讀讀說說”是學(xué)用量詞的練習(xí)。其中有兩個知識點：量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名稱搭配要適當(dāng)。練習(xí)時要先讓學(xué)生讀讀，增強感悟，教師再引導(dǎo)比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎？能不能把“一束束”與“一棵棵”對調(diào)呢？讓學(xué)生在語言環(huán)境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎(chǔ)上獨立完成下面的“說說”�！皞�、只”運用范圍較寬，要鼓勵學(xué)生說得與別人不同。老師和同學(xué)注意聽聽合不合適，有不合適的及時糾正。

２、編排課本劇：

編排前啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么，把他倆的話、動物們感謝他們的話，加上動作編進劇里。編排可六七人一組，學(xué)生自由組合。教師了解編排情況，給予指導(dǎo)。然后各組表演。

【教學(xué)時間】

教學(xué)本課可用３課時。

【教學(xué)設(shè)計舉例】

一、揭示課題

二、初讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

學(xué)生自讀后，教師檢查初讀情況，重點是讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、抓住重點語段，讀讀議議

１、看，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么？

２、看，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？

３、讀課文第七、八自然段，說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患�。理解“一年又一年”“一直”，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。（聯(lián)系前文回答）

四、指導(dǎo)朗讀

五、認(rèn)記生字

六、完成課后“讀讀說說”

七、指導(dǎo)寫字

八、排演課本劇

【教學(xué)反思】

師：同學(xué)們看，這是一本鮮紅的榮譽證書，森林國王想把它獎給可愛的熊寶寶，可是該授予他什么稱號呢？大家快來幫忙想一想吧。

生：我想評他為愛鳥寶寶。因為……

生：我想評他為愛樹寶寶。

生：我想評他為愛花寶寶。

生：我想評他為愛果寶寶。

師：大家說的真好。小熊是個有愛心的孩子。

“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用”�！白⒅亻_發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”，給孩子打下扎實的語文基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言實踐情境，提供了語言實踐的機會，學(xué)生通過自己看圖、讀文、想象、促進了他們對課文的理解，升華了他們的情感，在活動中，不僅感受到森林的景色美，而且感悟到小熊一家的行為美，情感美，同時在語言實踐活動中受到了一次極好的環(huán)保教育。