【教材分析】

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

【教學(xué)要求】

１、認識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字。認識１個偏旁“石”。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

【教學(xué)重點】

認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。

【教具準備】

１、森林四季景色的課件。

２、輕快的樂曲錄音帶。

３、各種動物頭飾。

【教學(xué)時間】

２課時。

第一課時

〖教學(xué)要求〗

１、認識１０個生字，認識１個偏旁“石”。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

〖教學(xué)重點〗

認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。

一、談話引出課題

師：同學(xué)們，今天我們來認識一個新朋友（課件出示）小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么樣？生……師：是呀！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多樹，小熊家為什么不砍一棵造房子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《小熊住山洞》這篇課文。

引：下面我們先去認識一下這篇課文的生字寶寶。

師：同學(xué)們，今天我們來認識一個新朋友（課件出示）小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么樣？生……師：是呀！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多樹，小熊家為什么不砍一棵造房子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《小熊住山洞》這篇課文。

引：下面我們先去認識一下這篇課文的生字寶寶。

二、學(xué)習(xí)生字

１、自讀課文，識字：

猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的，就先放放。

２、聽讀課文，識字：

⑴播放配音課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

⑵齊讀生字。

３、課件出示全部生字（帶拼音）：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

４、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

５、識記生字：

再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記往它？

在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。

三、學(xué)習(xí)課文（１～２）自然段

１、找一找與第一幅圖對應(yīng)的自然段：（１、２）

應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動……

２、指導(dǎo)朗讀：

請兩生戴上頭飾演一演。

四、指導(dǎo)書寫

１、教師范寫，提示：

⑴年：提示筆順，第四筆“豎”要略短些，轎向右斜。

⑵左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長，最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。

⑶右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大。

２、學(xué)生書寫，老師巡回指導(dǎo)。

五、小結(jié)

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。

把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。

二、說圖意，讀課文３～６自然段，感悟自然美與行為美

１、（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察四季圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇。）

２、全班匯報：

⑴第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美。

⑵指導(dǎo)朗讀：

“舍不得”后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

⑶第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)：

①生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)學(xué)生突出“一年又一年、一直”，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里并讓學(xué)生體會到小熊一家始終沒有砍樹造房子，保護了森林。還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的“說說”。

②學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題：

想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

③請一生扮記者采訪一下小熊一家。

④在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗，思想熏陶。

在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。

三、借助板書，小結(jié)課文

同學(xué)們，想一想這節(jié)課我們學(xué)了什么？

學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的“主角”意識。

四、作業(yè)

畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。