【教材分析】

這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺在畫中游覽一樣，課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游�！北磉_了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強，適宜學(xué)生誦讀。

【教學(xué)目標】

１、會寫１２個生字，讀準字音，識記字形，認識偏旁“山、扌、艸”。

２、能正確、流利地朗讀課文。

３、初步感知課文內(nèi)容，知道祖國江南十分美麗、富饒。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課文

１、課件出示竹排：

⑴這是什么？說說它是什么樣子的？

⑵仔細觀察竹排和“排”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（聯(lián)系竹排的形狀來記“排”這個字）

⑶小結(jié)：通過小朋友仔細地觀察，我們知道了“竹排”是用竹子扎成的，而且，它還是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具呢！你們想不想坐上竹排去游覽江南的美景呢？

（課件出示一張小朋友的剪貼畫）

⑷這是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的江南風(fēng)景，你們想去嗎？

２、創(chuàng)設(shè)情景：

讓學(xué)生想象自己坐上了竹排。課件一邊播放江南風(fēng)光樂曲，一邊播放江南美景。

３、告訴丁丁，你剛才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？

（同伴間自由說）

４、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？

５、出示課題：小小竹排畫中游

⑴生齊讀課題。

⑵你們讀了課題想知道什么？你有什么不懂的地方？

（生舉手說，師對提出問題的孩子及時表揚，并鼓勵其他的孩子，只要自己肯動腦，自己也和他們一樣的。）

“我們能自己提出問題，能不能自己解決問題呢？”

二、初讀課文，感知課文

１、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

２、指名讀課文，其他學(xué)生認真聽，幫助正音。

（注意“兩”是后鼻音，“綠”是撮口音。）

３、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

１、師激趣：

丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們?nèi)フJ識它們。

（課件出示１２個生字）

２、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文中找到后打上勾，和它打個招呼；哪些是你還不認識的新朋友，也在課文中找到，用圈圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭取認識它，和它交上好朋友。

３、反饋：

⑴你和哪個生字寶寶交上了朋友？你是怎么認識它的？（隨機認識偏旁“山、扌、艸”）

⑵小老師帶讀。

⑶擊鼓傳花游戲鞏固生字。

⑷生字寶寶們出去找朋友了，組成了一個個詞語，你還認識他們嗎？

（齊讀──師范讀──齊讀──開火車讀）

四、課中操

小朋友的本領(lǐng)真大，一下子學(xué)會了這么多的生字寶寶。丁丁這個時候在干什么呢？他正把這首兒歌編成歌曲在唱呢！我們一邊聽他唱，一邊自由做動作好嗎？

（全體起立）

五、美讀課文，升華感情

１、這收歌好聽嗎？你們能不能讀得比他唱的還要好聽呢？自己試一試。

２、齊讀。

（認為自己讀得很棒的，請一起站起來讀，其他同學(xué)可以坐著讀。）

３、課件范讀，指名讀。

（認為自己已經(jīng)超過丁丁唱的，大膽站起來讀給小朋友聽。）

４、師生共同朗讀：

師：丁丁聽見我們小朋友讀得這么棒，忍不住要和我們一起來朗讀這篇課文了�，F(xiàn)在我就是丁丁，你們歡迎我嗎？那我們就一起來美美地把課文讀一遍。

５、小朋友們已經(jīng)美美地將課文朗讀了好幾次了，你現(xiàn)在可以解答剛才自己提出的問題了嗎？指名說說，現(xiàn)在你讀懂了什么？

六、拓展

小朋友真會讀書，丁丁可要獎勵你們了，他要領(lǐng)著我們再去看看江南的美景。（課件播放江南美景）

小結(jié)：江南的美真像一幅畫。順著嘩嘩的流水，我們聽到了鳥兒在歡樂的歌唱，看見魚兒在快樂地游著，河流兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真如像在畫里游一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。 （課件播放憶江南。）你們會念嗎？

七、寫字

師：這時，我們來到丁丁家，丁丁家墻上貼了他寫的一個字，是什么？

１、課件出示“中”，讓學(xué)生讀一讀。（注意翹舌，后鼻音）

２、生觀察“中在”田字格中的位置，說說該注意什么，然后跟著課件書空。

３、給“中”組詞

４、學(xué)生練寫，教師巡視。

小結(jié)：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進行了快樂的旅行，現(xiàn)在，小竹排回到了教室里，下節(jié)課，我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。

【設(shè)計理念】

１、以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，在教學(xué)中我采用自由組、指名讀、同伴讀、師生同讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，積累詞語。

２、游戲激趣，鞏固識字。針對學(xué)生的心理特點，采用游戲形式調(diào)動全體學(xué)生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。

３、情景中學(xué)文。根據(jù)，課文創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生始終在情景中讀課文、學(xué)生字。

４、注重評價，激勵主體。評價是教學(xué)有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、開放語文學(xué)習(xí)空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。

【評析：陳麗萍】

我覺得你的設(shè)計意圖很好，沒什么意見。但是我擔心我們的孩子是剛接觸課文，很多學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有很好養(yǎng)成。你是否再考慮一下教案的可操作性，如：同桌合作、提問、過渡語的設(shè)計再斟酌一下，還要考慮一下時間支配以及內(nèi)容安排動靜交替等問題。建議你將教案輸出給同組教師討論一下。可能會有所啟發(fā)。教案的設(shè)計到課堂操作是一個內(nèi)化的過程，很多細節(jié)需要盡可能估計到位，包括對孩子學(xué)習(xí)的評價語言，課堂氣氛的調(diào)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都要做到心中有數(shù)。盡量降低學(xué)習(xí)難度，讓孩子跳一跳夠得著。我相信你一定會做的很好。祝你成功！我們大家都支持你。