【教材分析】

《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

【設(shè)計(jì)意圖】

１、小學(xué)１～２年級(jí)要認(rèn)讀生字１６００～１８００個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好１０個(gè)生字以及５個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。

２、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。

３、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹，你會(huì)說些什么？”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔�，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)１筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

⑵正確、流利地朗讀課文。

２、情感目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會(huì)與人共處。

⑵懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木。

【教材分析】教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、由圖片引出課題

１、貼“小樹”：

請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。

２、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”：

教學(xué)生字“爺”：

⑴比較爺──爸。

⑵教“父”字頭。

３、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：

你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？

４、出示圖一、二，讓學(xué)生說。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）

⑴自由說。

⑵指名說。

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

１、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

２、同桌互讀，檢查。

３、出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）：

爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

４、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

１、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

２、四人一組合作：

⑴拿出生字卡片互相讀。

⑵說說用什么辦法記住生字。

３、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）

４、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

四、再讀課文

１、四人合作一起讀。

２、比賽，指名小組讀。

五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

１、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

２、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰(shuí)捉的小蟲多。

３、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀生字、偏旁（采用開火車）

二、初步認(rèn)識(shí)自然段

１、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）

２、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”。

３、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)課文

１、出示圖一：

⑴指名讀相關(guān)的句子。

⑵齊讀第二自然段。

⑶想想你有不明白的地方嗎？

①“暖和的衣裳”指什么？

②假如你是小樹，這時(shí)你會(huì)說什么？

⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段。

２、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴理解“綠色的小樹”。

⑵讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀。

2、齊讀。

五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）

１、指名說。

２、挑選你喜歡一個(gè)，說一句完整的句子。

六、我會(huì)寫

１、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。

２、師范寫。

３、學(xué)生寫。

七、課外延伸

１、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹木做了哪些？

２、樹木為人類做了哪些？