【教材分析】

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字。

２、認(rèn)識(shí)“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。

３、正確、流利地讀課文。

４、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、字卡

２、畫有冬天和夏天小樹的黑板

【教學(xué)流程】

一、激趣引入

１、你們喜歡小樹嗎？

今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。

２、板書課題：爺爺和小樹

看了課題，你想知道什么嗎？

（利用親切的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對(duì)課題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

１、讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。

（在自讀時(shí)，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時(shí)語言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）

２、教師指導(dǎo)

你有哪些字不認(rèn)識(shí)？從字卡里找出來，貼到黑板上。

（讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）

３、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。

４、組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識(shí)字的方法。

５、匯報(bào)，反饋。

（識(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法，再交流。）

６、認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”

三、朗讀課文，感悟課文

１、學(xué)習(xí)了生字，我想同學(xué)們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹。）

冬天來了，天多么冷��！小樹在寒風(fēng)中會(huì)說什么呢？

２、讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？

幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”

３、大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會(huì)對(duì)爺爺說什么呢？

出示，內(nèi)容為一棵長(zhǎng)滿了綠葉的小樹。

小樹在爺爺?shù)膸椭�下度過了寒冬，春天來了，他長(zhǎng)出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會(huì)說呀，怎么辦呢？

４、讀讀課文第二個(gè)自然段吧。

指名讀。

５、你知道小樹為爺爺做了什么嗎？

什么是“綠色的小傘”？

６、自由讀課文

７、朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

⑴堅(jiān)持從讀中悟，自讀自悟的原則。

⑵注重過程的趣味性。

⑶在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

四、適度擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

１、一棵小樹要長(zhǎng)成大樹可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢？

２、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？

（環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木花草的環(huán)境意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。）

五、朗讀課文，背誦課文