【教學(xué)目標(biāo)】

１、鞏固所學(xué)的７個生字，學(xué)習(xí)生字“開、傘、熱”，學(xué)寫“開、四”。

２、學(xué)習(xí)課文第三段，能有感情地朗讀課文，感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、（出示課題）小朋友，昨天我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的第一個故事，誰還記得？（指名說）

是呀爺爺多么關(guān)心小樹呀，讓我們再來讀讀這個故事吧。

２、爺爺和小樹多么親密呀，讓我們一起來親切地叫叫他們。

３、過渡：穿上暖和的衣裳，不冷了。很快春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，誰認(rèn)識（生字游戲：長新葉）（指名帶讀）

４、生字寶寶可調(diào)皮了，跑到老師手里了，你們還認(rèn)識嗎？（開火車）

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)課文第三段

１、小樹的葉子越長越多，轉(zhuǎn)眼夏天也來了，爺爺和小樹又會發(fā)生什么故事呢。請小朋友打開書本，找到夏天的故事，聽清要求：先把生字、難讀的字拼一拼，再把這個故事連起來讀一讀。

自由讀

誰能把生字讀準(zhǔn)了。（重點糾正發(fā)音）

生字寶寶跑到課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀文——齊讀）

２、夏天的小樹到底長成什么樣了呢？老師把它請出來。（出示小樹圖）

指名說 （ 引導(dǎo)：樹葉的密 顏色 長高）

隨機教學(xué)“傘”的字形（老師把“傘”請出來，看看你發(fā)現(xiàn)了什么：

字形，作用）誰來夸夸小樹。

過渡：你們讀得真好，就好象是一棵棵美麗的小樹。

３、引入情境：小樹們，你的這把綠傘是給誰撐的呀？為什么呀？

你們真懂得回報呀，難怪要給爺爺撐開綠色的小傘）出示句子。

（指名讀──男、女聲讀──齊讀）

４、你為爺爺撐開了綠傘，遮住了太陽，所以爺爺……出示句子：爺爺不熱了。

（出示圖）你怎么看出來的？（指導(dǎo)觀察：表情）

爺爺坐在樹底下會有怎樣的感受？

５、小樹和爺爺還在說著話呢？你們猜他們在說些什么？

６、總結(jié)：是呀，寒冷的冬天，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，炎熱的夏天小樹帶給爺爺一份陰涼，來讀讀這個故事。（指名讀──表演讀──齊讀）

７、 過渡：小樹，你們真好，給爺爺帶來了一份陰涼，你們還想把陰涼帶給誰？

是呀，你們的陰涼可以帶給爺爺，還可以開給很多很多的人，讓我們再來美美地讀一讀。

齊讀

８、過渡：是呀，爺爺和小樹互相幫助，在院子里快樂地生活著，選擇你喜歡的一個故事來讀一讀，可以一邊表演一邊讀──指名表演讀──集體表演讀）

三、拓展延伸

爺爺和小樹的故事真感人，你們有沒有也和小樹發(fā)生過一些什么故事呢，

或者看到過別人和小樹之間的故事呢？

四、復(fù)習(xí)鞏固

你們和小樹之間的故事也很感人。生字寶寶又要出來考考你們了，誰會組詞讀。（卡片認(rèn)讀，組詞讀）

五、指導(dǎo)書寫

１、這節(jié)課我們還要學(xué)寫“開”，你有什么要提醒小朋友注意的？

２ 范寫──練寫。

３、學(xué)寫“四”。