【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

１、生字卡，教學(xué)掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)。

２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

【談話激趣引入】

１、我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）

２、生齊讀課題。

３、整體感知課文。

４、播放多媒體課件，教師以解說(shuō)的形式讀課文。

【學(xué)生自讀課文】

１、用自己喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

２、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。

【檢查學(xué)習(xí)生字的情況】

１、課件展示生字。指名讀，正音。

２、小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。

３、指名介紹記字的方法。

４、組詞練習(xí)。

【檢查學(xué)生初讀課文的情況】

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

結(jié)合圖學(xué)習(xí)。

１、自讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）

用手勢(shì)幫助理解“甩著”。

口頭填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游來(lái)游去。

學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情。（可以加上動(dòng)作）

２、讀第２自然段，看圖比較。

思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？

⑴引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說(shuō)說(shuō)幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。

⑵指名學(xué)生回答。教師板書：長(zhǎng)出兩條后腿。

課件展示理解“迎上去”，或用做動(dòng)作的方式幫助理解。

⑶分角色讀。（同桌對(duì)讀，組內(nèi)互讀，指名讀）

⑷從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴。）

板書：四條腿寬嘴巴。

３、用學(xué)習(xí)第２自然段的方法自學(xué)第３自然段。

⑴學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。

⑵交流：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？

⑶分角色讀。

第二課時(shí)

〖自讀課文〗

〖圖文結(jié)合，理解內(nèi)容〗

１、自讀第４、５自然段。

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？是什么樣的？

２、小蝌蚪又有什么變化？

３、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說(shuō)話。

４、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書：尾巴消失捉害蟲。

５、教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

分角色朗讀全文

復(fù)習(xí)生字

出示字卡，檢查識(shí)字情況。

〖指導(dǎo)書寫〗

１、出示“我會(huì)寫”的字，學(xué)生讀一讀。

２、觀察田字格里的字，想想該怎么寫。

３、學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。

４、展示學(xué)生的書寫，評(píng)議書寫情況。

〖演一演〗

１、學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。

２、評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。

〖拓展學(xué)習(xí)〗

１、課后通過(guò)課外讀物或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí)，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

２、通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程，以后在班上交流。