【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：閱讀淺近的童話、寓言、故事,引導(dǎo)關(guān)心自然、生命和向往美好的情境，鼓勵(lì)對(duì)感興趣的人物和事件談自己的感受和想法。童話本身具有的教育性、幻想性、科學(xué)性及趣味性使得童話成為教育兒童的有力武器，啟發(fā)智慧的有效手段，認(rèn)識(shí)世界的奇異窗口。所以，我們必須重視童話故事的教育。在教學(xué)中教師不僅要求學(xué)生讀懂童話故事，而且自己更要運(yùn)用自己情感，創(chuàng)設(shè)情境熏陶學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合生活中的所學(xué)知識(shí)展開(kāi)想象，在探索求知的氣氛中交流自己的感悟。本課設(shè)計(jì)中，采用了情境教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，在情境中識(shí)字，寫字、閱讀、說(shuō)話。

【教材分析】

《地球爺爺?shù)氖帧肥切�學(xué)語(yǔ)文務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第３１課，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了"地心引力"這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的精神。

【學(xué)生分析】

一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對(duì)科普讀物十分感興趣，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)該積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】

經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生基本認(rèn)識(shí)本課的生字，做到了“我會(huì)認(rèn)”，并對(duì)地球引力這一科學(xué)常識(shí)有了初步認(rèn)識(shí)。所以，本課時(shí)的任務(wù)要求學(xué)生能夠讀懂課文的內(nèi)容，正確流利有感情的朗讀課文,正確學(xué)會(huì)生字的正確書寫.做到“我會(huì)寫”,以及進(jìn)行“我能（），我能（）”的句式訓(xùn)練，做到“我會(huì)說(shuō)”，大致理解地心引力這一現(xiàn)象并做討論交流。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣；

２、正確書寫“球、玩”等６個(gè)字，能用“我能（），我能（）”的句式說(shuō)話；

３、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探索科學(xué)奧秘的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

生字的正確書寫，課文的朗誦，尤其是請(qǐng)求語(yǔ)氣的對(duì)話，句式訓(xùn)練。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、教學(xué)課件。

２、卡通頭飾：小猴子小兔子猴爸爸地球爺爺。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入（課件展示課文題目）

小朋友們，昨天我們學(xué)習(xí)了什么？（地球爺爺?shù)氖郑?/p>

我們都知道了地球爺爺是有手的，它還幫小猴小兔摘下了樹上的桃子。你們知道嗎？今天小候小兔它們說(shuō)要把那些又大又紅的桃子分給小朋友們一起吃，大家開(kāi)心嗎？但是它們又說(shuō)要考考你們，昨天學(xué)習(xí)的生字還認(rèn)識(shí)嗎？（課件展示生字：倆摘伯而且踢引）

二、生字復(fù)習(xí)（課件：摘桃子游戲）

１、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎng）、引（yǐn）。

２、去拼音認(rèn)讀，用生字組詞擴(kuò)詞。（可以指名讀，小組讀，全班齊讀）

３、同桌互讀互聽(tīng)互糾正。

三、朗讀感悟

１、自由讀，初步體會(huì)。

２、分段讀，抽生輪讀，要求理清角色。

３、趣味朗讀，深入體會(huì)。

過(guò)渡:在課文中出現(xiàn)的角色你最喜歡哪一個(gè)？大家選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。（選擇喜歡不同角色的學(xué)生分別朗讀）

課件展示各角色語(yǔ)氣。

小猴:歡快──第二自然段；請(qǐng)求而且有禮貌──第四自然段；奇怪──第八自然段）

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好請(qǐng)求語(yǔ)的子）

小兔:有禮貌──第六自然段；奇怪──第九自然段

猴爸爸：慈祥、各藹──第七自然段

地球爺爺：聲音緩慢、粗壯有力──第十自然段

穿插句式訓(xùn)練：地球爺爺說(shuō)話了：“不，我有手，而且有很大很大的力量,能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手就是你們看不見(jiàn)的地心引力”。

說(shuō)話練習(xí):我會(huì)說(shuō)：我能（），我能（）

４、表演性分角色朗讀。

戴上不同角色的頭飾，分角色有感情的朗讀課文。（可進(jìn)行小組比賽）

四、寫字指導(dǎo)

過(guò)渡：恩，大家都讀得很好哦，小猴，小兔還有猴爸爸，地球爺爺聽(tīng)到了肯定會(huì)夸你們的。既然讀的這么好，老師相信大家肯定也能夠?qū)懙煤芷�亮！現(xiàn)在我們就拿出紙和筆跟著老師學(xué)習(xí)寫字。

課件展示要學(xué)寫的字：球玩跳桃樹剛。

（提醒學(xué)生：要想寫好字，先要學(xué)會(huì)觀察，本課所要學(xué)寫的字都是左右結(jié)構(gòu)）

板書：師范寫生字，注意筆畫、順序、結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。

如：“玩、球”你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)相同，部首相同）

你作為小老師要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）

“桃樹”──“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”；

“跳”──“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；

“兆”的筆順是“撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)”；

“剛”左寬右窄。

（注：個(gè)人認(rèn)為在寫字教學(xué)時(shí),教師板書示范會(huì)給學(xué)生留下更深印象,在學(xué)習(xí)過(guò)程中自信心也更強(qiáng).）

五、討論交流

過(guò)渡：小候小兔說(shuō)了，大家都寫很好，下次它們會(huì)從森林里帶更多的大桃子，還有小朋友們愛(ài)吃的蘋果啊，香蕉啊。大家歡迎嗎？（生：歡迎！）所以，我們準(zhǔn)備好禮物送給它們是不是啊？

準(zhǔn)備什么好呢？它們也跟我們小朋友們一樣是聰明又好學(xué)好孩子�，F(xiàn)在啊，它們最想知道的就是地球爺爺?shù)氖诌�有哪些作用？所以，我們現(xiàn)在就一起討論討論，交流交流，然后把結(jié)果總結(jié)出來(lái)，下次跟小猴子，小兔子說(shuō)說(shuō)。它們肯定會(huì)很開(kāi)心！

１、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力，并做小結(jié)。

２、向?qū)W生講述牛頓發(fā)現(xiàn)“地心引力”的小故事，使學(xué)生對(duì)我們賴已生存的地球的科學(xué)奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣。

小故事：《蘋果落地》牛頓是世界著名的科學(xué)家。一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼。忽然，一個(gè)蘋果從樹上掉下來(lái)，落在他的身邊。他覺(jué)得很奇怪，心想：“蘋果為什么會(huì)掉下來(lái)呢？”“一定是因?yàn)樗�熟透了，”他自言自語(yǔ)，“可是，為什么蘋果只向地面上落，而不向天上飛去，也不向左、向右拋開(kāi)呢？”為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他又反復(fù)地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。原來(lái)，這是因?yàn)榈厍蛴形�引力�?/p>

六、布置作業(yè)

找找有關(guān)地球知識(shí)的書讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。