【原教案】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“倆、摘”等７個生字，會寫“球、玩”等６個生字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

３、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。

【設(shè)計理念】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

２、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

l、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時候最希望看到什么？（學(xué)生各抒己見）

２、師生一起放飛已折好的飛機。

３、不管我們的紙飛機飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了３１課這個童話故事你就會明白的。

板書課題：３１、地球爺爺?shù)氖?/p>

齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字

１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

２、認(rèn)讀本課生詞，演示詞語課件。（桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，讀準(zhǔn)了字音就能摘到它）

自由認(rèn)讀帶生字的詞語。

開火車讀詞。

齊讀詞語。點擊課件，“桃子”落地，變成一個個生字。

３、認(rèn)讀沒有拼音的生字。（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）

三、讀中生思，讀中感悟

１、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！

課件出示１～７節(jié)文字，并配音。

２、聽到了什么？

３、這些小動物都說了什么？讀讀課文，找一找。

４、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指導(dǎo)朗讀。

５、四人一小組，分角色讀讀１～７節(jié)。

６、小組上臺展示，評一評。

７、故事讀到這，有什么要問的嗎？學(xué)生質(zhì)疑。

８、小兔、小猴和你們一樣奇怪，引讀８～９節(jié)。

９、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>

課件出示第１０節(jié)。

⑴自由讀讀這段話，說說你知道了什么？

⑵說說紙飛機最終往下掉的原因？

⑶齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

四、拓展延伸，鞏固練習(xí)

１、你們還能舉出生活中的哪些例子，說明地球爺爺有手呢？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評議）

２、你們能學(xué)著書上的樣子，用這個句式說話嗎？地球爺爺?shù)氖帜茏尅�…能讓…�?/p>

３、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會是什么樣的？（自由想象說）

４、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那兒，人們又是怎樣工作和學(xué)習(xí)的呢？（演示月球生活課件）

５、小結(jié)：地球爺爺?shù)娜な�，說也說不完。生活處處是知識，放眼皆學(xué)問。只要我們留心觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)設(shè)計

課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。

【板書設(shè)計】

３１、地球爺爺?shù)氖?/p>

地心引力

【教學(xué)反思】

本節(jié)課的成功之處在于：激發(fā)學(xué)生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”，所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情�！兜厍驙敔�?shù)氖帧芬孕�學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過桃子熟了自己落地的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識。在教學(xué)時，我們不妨運用這樣兩條規(guī)律，使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣：

１、當(dāng)所學(xué)知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

２、當(dāng)所學(xué)知識揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生們喜愛玩紙飛機而紙飛機必然落下，這是學(xué)生習(xí)以為常的現(xiàn)象，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。于是，我就把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，有效地調(diào)動了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺。再加上教師巧妙的“強調(diào)”使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個平時沒留意的細(xì)節(jié)，并以此為切人點，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲，以此鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

而在設(shè)計本堂課的同時，一直有個問題困擾著我，就是如果在一堂課中將識字和閱讀兩不誤。任何老師在上公開課時，都不想把精彩的部分省略，可那樣就會使得眉毛胡子一把抓，課堂中就沒什么重點可言，都是輕描淡寫地過過場。后來經(jīng)教研員指點，我才覺得自己犯了一個很大的錯誤，根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)低年級語文重點是識字，而本堂課，我卻把重點放在了閱讀部分，淡化了識字教學(xué)，并且識字的手段也太單一。因我舍不得放棄任何精彩的教學(xué)內(nèi)容，使得本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，以致課堂時間匆忙，每個環(huán)節(jié)落實得不扎實，最后連學(xué)生寫字的時間都沒有，寫字教學(xué)一堂課中必不可少的環(huán)節(jié)，可偏偏沒了。這節(jié)課后，讓我明白，教學(xué)不能面面俱到，面面俱到最后只會都落得一場空，要舍得放棄，教學(xué)必有得失，有得必有失，有失也必有得。教學(xué)要準(zhǔn)確把握好教材和組織教材。

【新教案】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“倆、摘”等７個生字，會寫“球、玩”等６個生字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

３、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。

【設(shè)計理念】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

２、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

【教學(xué)重點、難點】

學(xué)習(xí)生字詞；理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

l、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時候最希望看到什么？（學(xué)生各抒己見）

２、師生一起放飛已折好的飛機。

３、不管我們的紙飛機飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了３１課這個童話故事你就能找到答案了。

板書課題：３１、地球爺爺?shù)氖?/p>

齊讀課題。

興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。

二、初讀課文，自主識字。

１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>

２、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。

桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧，只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到它。）

自由認(rèn)讀生字。

指名讀，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了，其他學(xué)生跟著讀２遍。

鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

點擊課件，“桃子”落地，變成一個個沒帶拼音生字。

３、認(rèn)讀沒有拼音的生字。（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）

４、讀詞語，記生字。（做動作，加一加，減一減）

小猴非常感謝你們，給你們送來了幾個又大又紅的桃子，但是它要送給認(rèn)識他們的小朋友。（認(rèn)讀詞語，接著記生字）

三、讀中生思，讀中感悟

１、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！

課件出示１～９節(jié)文字，并教師配音。

２、聽到了什么？

３、小動物們都在說著話呢，可是沒有聲音，我們給他們配配音，好嗎？這些小動物都說了什么？讀讀課文，找一找，用橫線把他們的話劃出來，并好好地讀一讀。交流。

４、指導(dǎo)朗讀。

這些小動物們中，你喜歡誰��？為什么？指名讀。

５、四人小組，分角色讀讀１～９節(jié)。

６、小組展示，評一評。

７、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>

課件出示第１０節(jié)。

⑴自由讀讀這段話，說說你知道了什么，你有沒有不明白的地方？

“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。

⑵類比感受，體驗“引力”。（讓學(xué)生以四人小組的形式做實驗，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）

化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受�！耙�力”本來就是抽象的，一年級的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。

⑶指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”�，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

⑷齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

四、指導(dǎo)寫字

１、課件出示：球、玩。

２、仔細(xì)觀察這兩個字有什么不同之處。

３、說說寫的時候要注意什么。

４、師范寫，生書空。

５、學(xué)生在書上先描后寫。

６、投影展示學(xué)生的一份作業(yè)，評一評。

五、作業(yè)設(shè)計

１、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。

２、課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。

３、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？

【板書設(shè)計】

３１、地球爺爺?shù)氖?/p>

地心引力