【教學目的】

１、理解重點詞句，讓學生了解魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點等有關科學常識，并受到文明禮貌教育。

２、指導學生有感情地朗讀課文。

３、利用課文提供的知識和敘述方式訓練學生的說話能力。

【教學過程】

一、謎語激趣，引入新課

１、師：四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生。

２、學生猜出后出示“壁虎”圖。

師：今天我們一齊來學習小壁虎借尾巴的故事。

評：根據小壁虎的外形特征、生活習性和生理特點編成謎語，喚起學生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關知識，然后由壁虎自然引出課題。教學環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學生在愉悅的氣氛中開始新課的學習。

３、看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？

評：教會學生由題目提出問題，既訓練思維，又培養(yǎng)學生提出問題的能力。

二、初讀課文，讀準字音

１、學生第１遍讀課文：

要求遇到生字看清拼音讀準確， 邊讀邊畫出文中有幾個自然段。

２、第２遍讀課文：

指名７個學生，一人讀一個自然段，要求把音讀準，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。

讀后老師正音。

３、第３遍讀課文：

要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。

師：我們讀３遍課文，每遍的要求一樣嗎？

評：教師要給學生較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣。此處設計的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對一年級學生來說，這是最基本的讀書方法的指導。

三、深入學習，讀議課文

１、出示圖一：

大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：

要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。

⑴小壁虎為什么要借尾巴？

學生選第１、２自然段，各自輕聲讀。

出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

讀后判斷：

小壁虎的尾巴是怎么斷的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）

⑵假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現什么情況？

從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

評：一年級的學生在回答這個問題時，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學生認真讀書的習慣，通過投影的動態(tài)演示，使學生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎上講清了壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用。

２、老師范讀第２自然段：

⑴要求學生從課文內容及老師讀的語氣，體會小壁虎當時的心情，說說標點符號“？”所起的作用。

⑵學生練習有感情的朗讀。

評：讓學生聽聽，說說，練練，引導他們開動腦筋，認真讀書。

３、看圖，聽第３～５自然段的課文錄音：

⑴思考：

小壁虎向誰去借尾巴？

附圖。

⑵用“先……然后……最后……”連起來說一句完整的話。

評：結合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內容，并使聽力與口頭表達能力同時得到訓練。

４、讀議第３～５自然段：

⑴學習第３自然段：

①用引讀法讓學生理解第３自然段每句話的意思和敘述順序。

教師引讀：

小壁虎爬到哪？→看見誰？→他怎么說？→對方怎么回答？

②學生比較下面的句子和標點：

┌小魚，你把尾巴借給我！

└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？

引導學生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。

┌小魚說：“不行！我要用尾巴撥水。”

└小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�

引導學生體會加上“氨“呢”這些語氣詞，可以表現小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。

③指導學生有感情朗讀對話。

評：通過２組對話的比較和反復誦讀，引導學生進入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進行了語言文字訓練，又進行了文明禮貌教育。

④演示活動投影片：

理解“搖著”、“撥水”并讓學生做動作演示。

⑤小結：

課文第３段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。

評：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導學生理解句子之間的聯系。

⑵半扶半放，教學第４自然段：

①學生自讀：

說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會到第４段與第３段寫法相似，只是地點變了，借尾巴的對象變了。

②指名學生用手勢做“甩”的動作。

③用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。

④師生分角色朗讀。

⑶以放為主，學生自學第５自然段：

①學生自學本段：

想一想１、２兩句寫什么？３、４兩句寫什么？

②指名學生有感情朗讀本段：

讓學生找出說明燕子尾巴作用的詞語。

（擺、掌握方向）

③讓學生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。

評：對于敘述順序相似的３、４、５自然段，教師采用教──扶──放的方法指導，不僅使教學環(huán)節(jié)避免了重復，而且也培養(yǎng)了學生的自學興趣與能力。

⑷總結３、４、５自然段：

讓學生把３、４、５自然段連起來朗讀，用“因為……所以……”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。

５、讓學生把手當作動物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以及它們之間的差別。

評：讓學生用這樣的方法理解詞語，有很強的直觀性，把這幾個重點詞放在一起，學生自己演示，自己感受，再一次加以領會，效果很好。

６、讀議第６、７自然段：

⑴指名讀課文：

要求學生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。

⑵指導學生有感情朗讀課文：

讀出從“難過”到“高興”的心情。

評：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內容全概括了，教學環(huán)節(jié)簡潔，又抓住了關鍵。

⑶小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經過告訴媽媽，想一想該怎樣說？

評：這樣等于讓學生復述了課文的主要內容，訓練了他們的語言表達能力，而且在具體的語言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思。

四、小結全文，課堂練習

１、說說學了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用？

２、填空練習：

⑴小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。

⑵黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。

⑶（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。

⑷小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子）， 燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。

評：總結課文，既要歸納課文，又要進行語言訓練。

五、知識延伸，相機進行語言訓練

１、閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動物尾巴的作用。

２、選擇上述短文中提到的一種小動物，照書上第３至第５自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾巴。

評：這樣訓練學生說話，既拓寬了知識面，又依照課文進行成段說話的訓練，將增長知識和有條理地說話訓練結合起來。（點評：王秀榮）