【教材分析】

小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長出來了。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等６個(gè)字。

２、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

３、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫字；教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭題激趣

１、出示壁虎投影片，問：

小朋友，今天老師為大家?guī)�來一個(gè)小動(dòng)物，你看他是誰呀嗎？

（隨機(jī)板書：壁虎）

你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎？

指名讀，跟讀。

２、你看它身上少了點(diǎn)什么？

（隨機(jī)板書：尾巴）

３、是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。

把課題板書完整，學(xué)生借助拼音讀題。

指名讀，齊讀。

４、看題目，你能提出問題嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）

請(qǐng)打開書看課文是怎么講的。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

１、借助圖畫獨(dú)立讀課文：

遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。

２、分小組互助讀書，把課文讀通順。

３、全班交流：

在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的？學(xué)生沒說到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。

４、學(xué)習(xí)詞語：

小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴

（先指名讀，再去掉拼音讀）

５、出示生字卡片：

開火車認(rèn)讀生字。

三、朗讀課文，整體感知

１、小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

２、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。

教師隨機(jī)貼示學(xué)生說到的小動(dòng)物的圖片。

四、再讀課文，讀中感悟

小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過？讓我們都來當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧！

（指名讀、齊讀）

五、指導(dǎo)寫字

１、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字：

河、借、姐、呢、呀、哪。

２、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

３、你覺得哪幾個(gè)字最難寫，教師范寫，學(xué)生書空。

４、學(xué)生練寫，評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、復(fù)習(xí)生字：

蟲＋文＝（）蟲＋它＝（）又＋隹＝（）

女＋且＝（）親＋斤＝（）

２、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎？他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了？

二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

１、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？

⑵是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借他？他借尾巴時(shí)是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌？

⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說的話。指名讀，齊讀。

⑷多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說說小魚尾巴的作用。

⑸讀讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的為難心情。

⑹分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí)，指名讀。

２、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：

⑴自由讀四、五段，學(xué)生交流：

你讀懂了什么，還有什么問題？

⑵想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？

⑶了解動(dòng)物尾巴的作用：

（）的尾巴要用來（）。

⑷你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀？誰來試一試？

⑸分角色朗讀第四、五自然段：

鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。

３、仿照課文，練習(xí)說話：

⑴小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴？你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎？

同桌交流。

⑵指名說。

評(píng)議。

４、學(xué)習(xí)第六、七自然段：

⑴小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來的？

⑵小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。

三、課堂演練，加深理解

１、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

２、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

四、課堂總結(jié)，課后延伸

１、集體分角色朗讀全文。

２、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。