一、說內容

今天我說課的題目是小壁虎借尾巴，《小壁虎借尾巴》是九年義務教育六年制小學語文第二冊第四組中的一篇講讀課文，是一篇科普童話，課文借助形象化擬人得手法，

通過小壁虎向小魚，黃牛燕子借尾巴的故事，將了魚、牛、燕子和壁虎尾巴的特點，揭示了動物尾巴都有用這樣的一個道理，文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點，是想學生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材，根據(jù)本課的課型特點和教材中所出的位置，針對學生的實際情況，特制定以下教學目標：

１、知識目標：

圖文結合，了解小魚，黃牛，燕子，壁虎，尾巴用處及壁虎尾巴再生的特點。

２、能力目標：

發(fā)展學生的觀察能力，審美能力，朗讀能力。

３、德育目標：

教育學生禮貌待人。

其中，讓學生在學習小壁虎借尾巴的經過中，懂得魚、牛、燕子和壁虎的尾巴的用處，接受禮貌教育，是本課的教學重點，通過看圖，讓學生理解小壁虎尾巴得用處和特點是本課的難點。

二、說教法，學法

根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學方法的總體構想上，可采用情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，突出重點和突破難點，教師通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥、以讀帶講、以讀帶問，本課除繼續(xù)運用已學過的“有序看圖，分清主次，拒圖讀文，圖文對照”等看圖學習的學習方法，還要教給學生圖文結合，學習語文與認識事物結合，語言文字的訓練與邏輯思維訓練結合的學習方法。

三、說教學程序

圍繞教學目標，進扣《大綱》和教材，體現(xiàn)“三為主”教學思想和以讀為本，以講促讀，以看、聽、說、讀、寫和促讀的教學思路，我的教學程序是這樣安排的：

１、創(chuàng)設情景，激趣導入：

這一過程我直接從尾巴入手，利用多媒體課件，將學生帶入大自然中，親自體會各種動物的尾巴的不同用處，然后趁勢提出老師這里有一個特殊的動物，他長著特殊的尾巴，你們想認識他嗎？這樣設計極大地激發(fā)學生學習課文的興趣，使學生投入自覺的全身心的自主的學習，引導學生由特定情感轉移在老師所設置得氛圍中。

２、整體感知，理清思路：

這一過程我充分利用現(xiàn)代手段將小壁虎借尾巴的故事真實的展示在學生的眼前，使學生對整篇課文有一個深刻的印象，并精心設計三個問題：

⑴整個故事的主人是誰？他在做什么？

⑵小壁虎都向誰借尾巴？借到了沒有？

⑶為什么不借給它？

學生通過回答問題，能初步的感知畫面和課文內容培養(yǎng)了學生在快速中捕捉信息的能力。

３、深入課文 插入難點：

通過畫面學生真實的看到小壁虎自己長出了一條新尾巴，這是他的特殊功能──再生，那么這種功能回給小壁虎帶來什么好處呢？

在這個問題上我采用自學的方法小組討論，并再次回放教學課件，使學生得出壁虎尾巴有自我保護作用，從而突破難點。