【教學要求】

１、學會本課９個生字和７個詞語，認識６個字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

【重點難點】

１、重點：

是準確掌握生字的讀音和字形；結合詞語理解字義，結合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當?shù)恼Z氣。

２、難點：

是運用適當?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標〗

１、學會本課的９個生字及詞語，認識并書寫６個生字。

２、初讀課文，了解小壁虎借尾巴的原因及結果。

〖教學過程〗

一、聯(lián)系舊知，揭示課題

１、回憶一年級上學期學的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。

２、今天，我們就來認識一種新的動物，小朋友認識它嗎？

出示課題

３、教學“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認識虎字頭：

出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：

是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。它自己已經(jīng)有一條長尾巴了，為什么還要問別人借呢？

二、讀課文，整體感知

１、聽課文錄音，思考：

小壁虎為什么要借尾巴呢？借到了沒有?

２、學生自由、輕聲地朗讀課文，要求：

讀準字音，詞句不讀破。標上自然段的序號。

三、檢查學生自學情況

１、指名分段朗讀課文：

對字詞的音進行糾正。

２、學習生字：

（出示課件：學生字）

重點分析以下幾個字的字形：

難：要和“誰”區(qū)分字形。

撥：要和"拔"區(qū)分字形。

甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。

�。号c“阿”字音、字形相近，字義不同。

四、指導書寫

看看生字大田字格里的布局，教師指導寫字：

“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。

“撥”不要漏寫最后一筆“點”。

“佰”，右邊的“白”寫窄些。

第二課時

〖教學目標〗

１、正確、流利有感情地朗讀課文。

２、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

〖教學過程〗

一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文

１、學生自由練習朗讀。

２、指名練習分角色朗讀課文。

二、學習課文

１、指名讀課文一、二段：

⑴對照第一幅掛圖：

認讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

⑵練習朗讀第一、二段。

２、小壁虎向誰去借尾巴了？有沒有借到呢？

請同學自由、輕聲地朗讀三至五段。

匯報交流，教師板書：

小魚、老牛、燕子。

３、為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢？我們來仔細讀一讀課文。

出示第三段：

⑴小壁虎先爬到什么地方？

學生讀一句。

⑵他看見小魚在干什么？

學生讀第二句。

認讀生字“搖”用手做動作理解意思。

（板書：搖）

⑶小壁虎說了什么？小魚說了什么？

請學生分角色朗讀三、四兩句。

學習生字“姐、撥”：

用手做動作理解“撥”，并板書。學習“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。

４、接著小壁虎爬到什么地方？他看見老牛在干什么？他們說了什么？

帶著這些問題分小組共同學習討論第四段：

可以通過朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進。

５、全班交流學習情況，請各小組匯報：

通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。

教師板書：

甩、趕蠅子。

６、小壁虎又爬到什么地方？他看見燕子在干什么？他們說了什么？

自己獨立學習第五段：

⑴學生交流朗讀情況。

⑵教師板書：

擺、掌握方向。

教師作些講解幫助學生進一步理解燕子尾巴的作用。

７、壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來？

⑴教師、學生分角色朗讀第六、七段。

⑵教師板書：

長出新尾巴。

指導朗讀最后一句，點明：

壁虎的尾巴能再生。

８、朗讀全文，教師小結：

學了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

三、課堂練習

讓學生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補充練習，如：

小兔（）來（）去。

小鳥（）來（）去。

四、擴展練習

讓學生說一說有關動物尾巴作用的資料。課件出示幾種常見的小動物如松鼠狗、啄木鳥、猴子等。

能干的小朋友可以像書上那樣說一說。